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浅谈历史教学中如何培养学生的问题意识 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈历史教学中如何培养学生的问题意识 1 1．科学阅读教材，养成追问习惯 2 2．巧妙创设情境，激发问题意识 3 3．引导质疑相关结论，启发问题意识 4 4．创造民主安全氛围，鼓励大胆提问 5 文2：浅谈数学教学中如何培养学生的问题意识 6 第三，引导学生主动解决问题，并归纳解题方法。 7 原创性声明（模板） 8 正文 浅谈历史教学中如何培养学生的问题意识 文1：浅谈历史教学中如何培养学生的问题意识 问题意识是人们在实践和认知活动中产生的一种怀疑、探索的心理状态。哈佛校训引用了主教曼德尔克雷顿的话：“教育的真正目的之一：使人常惑常问。”即教育要追求激发和培养学生的问题意识。因为“疑问是思维的火花”，发现问题往往是创新的先声，是科学发明创造的台阶之一，其意义绝不亚于解决问题。然而在传统教学中，教师往往过早、过于直接地把问题呈现给学生，欠缺了一个让学生自主发现问题、提出问题的过程，不能让学生体会到问题的产生过程。这一误区，往往使学生的问题意识得不到很好的培养，使其感知问题、提出问题的意识和能力十分低下，甚至把没有问题等同于圆满完成学习任务。在《普通高中历史课程标准（实验）》所规定的课程三维目标里，要求学生“掌握历史学习的