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精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 1 古诗词三首（精读课文） 教学目标 1. 认识“杂、篱”等 6 个生字，会写“杂、稀”等 14 个生字。 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 抓住关键词语，理解诗词意思，体会作者表达的思想感情；想象画面，感受乡村宁静安逸生活的美好。 学习作者运用动静结合的方法写景抒情。 教学重点教学难点 抓住关键词语，理解诗词意思，体会作者表达的思想感情。 学习作者运用动静结合的方法写景抒情。 教学课时 教学课时 3 第一课时 课时目标 课时目标 认识“杂、篱”2个生字，会写“杂、稀”等6个生字。（重点） 想象画面，感受画面美。（重点） 抓住关键词语，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。（难点） 教具准备小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一导入新课 一 亲爱的同学们，今天我们来学习《古诗词三首》中的第一首。通过预习你们学到了什么？快来和同学们分享一下吧！ 预设：这首诗描写了初夏江南农村的景色，表达了诗人对田园风光的热爱之情。 二介绍作者 二 范成大（1126—1193），字致能，一字幼元，南宋名臣、文学家。他的诗题材广泛，反映农村生活内容的作品成就最高。他的主要作品有《四时田园杂兴》等。 三初读课文 三 听范读。边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。 学生初读。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 检查初读情况。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 会读生字。 练杂（zá） 篱（lí） 练 会写生字。 练杂 稀 篱 蜻 蜓 蝶 练 ４.理解词语。 练四时：四季。 练 杂兴：随兴而写的诗，“兴”，这里读xìng。 梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。 麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，花为白色或淡红色，籽实磨成粉供食用。蛱蝶：蝴蝶的一种。 四精读课文 四 1.有感情地朗读诗歌，把握节奏。  四时田园杂兴（其二十五） [宋]范成大 梅子金黄/杏子肥，麦花雪白/菜花稀。日长篱落/无人过，惟有蜻蜓/蛱蝶飞。 朗读指导：这是一首七言诗，可以按照“四三”的节奏朗读，浅显易懂的诗句可以读得轻 快，耐人寻味、引发联想的诗句可以读得舒缓。 2.读通顺诗句，理解诗意。 诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了，荞麦花一片雪白，油菜花却显得稀稀落 落。白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来 飞去。 3.第一、二句诗，诗人描写的景物各有什么特点？描写了哪个地方哪个季节的景物？ 预设：这两句诗，诗人从景物的颜色、形状等方面写出了梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀的特点。描写了江南农村初夏的景物。 4.“无人过”妙在哪里？ 预设：“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。 提示：“日长”指白天变长。初夏白天变长，庄稼蓬勃生长，也是农民忙碌的时候，再结合 课文插图，可以想象理解“无人过”正是从侧面写出了农事的繁忙。 5.“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”这两句诗描绘了怎样的场景？ 预设：正午时分，太阳高高地挂在天上，篱笆的影子随着太阳的升高越来越短，路上没有人经过。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞来飞去。 6.用自己的话说说这首诗描绘的景象。 提示：说时，可以按照诗人信步田间的观察顺序，给学生提供一些乡村生活中的地点，如 “走过一片果园……”“不远处的田野里……”“来到村口……”等。 五诗歌鉴赏 五 这首诗前两句对仗工整：梅子金黄、麦花雪白；杏子肥、菜花稀。“黄、白、肥、稀”四个形容词组合在一起，让人不由得想到万物蓬勃生长的画面。后两句用蜻蜓、蛱蝶翻飞的动态画面来衬托梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀的静态之美，从侧面写出了初夏农事正忙，所以行人少见。诗歌妙在后两句，画留空白处，诗有言外意，写出了田园生活宁静闲适的气氛，余味无穷。 六课文主旨 六 《四时田园杂兴》（其二十五）描写了初夏江南农村的景色，表达了诗人对田园风光的热爱之情。 七课堂小结 七 中国古诗语言凝练含蓄、韵律和谐优美、意境深邃高远。《四时田园杂兴》（其二十五） 是一首田园诗，让我们体会到了田园风光的美丽。 板 板书 梅子（金黄） 杏子（肥） 四时田园杂兴 （其二十五） 麦花（雪白） 菜花（稀） 日（长） 篱落（无人过） 夏季江南 田园美景 蜻蜓蛱蝶（飞） 第二课时 课时目标 课时目标 会认“徐、疏”2个生字，会写“窗、徐、疏”3个生字。（重点） 抓住关键词语，理解诗意，体会诗人表达的思想感情。（重点） 学习诗人运用动静结合的方法写景抒情。（重点） 教具准备小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一导入新课 一 春季是一个充满诗情画意的季节，很多诗人