说课稿《动物儿歌》.docxVIP

《动物儿歌》讲课稿 教材与学情剖析： 《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特色：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟习，但对学生来说又陌生。这样便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，全文共六行，句句字数相对，构造同样，传达着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的 个生字，有六个与昆虫相关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培育学生运用形声字特色识字的好资料。 设计理念： 识字教课的重点在于怎样采纳多种识字方法，又有所重视地让学生在少儿的情境中去识字。兴趣化是低年级讲堂的调味剂，本课经过活化文本插图，设计学习活动，交融识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思想，累积学生语言，达到兴趣化和实效性的和睦共振。 教课目的： 1．认识“蜻、蜓”等l2个生字；借助经验，写好“迷、造、运”3 个字。 2．经过情境中摆一摆的方法，认识小动物的部分生活习惯，发现儿 歌的语言特色。 经过多种形式的练习，正确、流畅地朗诵课文，累积语言。重难点： 学习运用形声字特色认识生字。教课准备： 大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件 过程设计： 第一板块：情形导入 夏季到了，动物王国又喧闹起来啦，我们一同连忙去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。 开火车分句读。 同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。 再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢用“______”划出来。 第二板块：依照字理，主动识字 课件出示动物名称，你们有什么发现（虫子旁显红） 你们还有什么发现 预设1：未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。 预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢 小结：像这样右侧表示读音，虫子旁表表示思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特色，能够帮我们理解字的意思，读准字的读音，认识更多的字。 出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”（1）哪些字你也能用形声字的特色记着它 预设：粮、迷 剩下的生字你有什么好方法记着他们预设：造——组词；网——字理识字 第三板块：情境复现，兴趣朗诵。 小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢请孩子们再读课文。 摆一摆：在情境图中，依据课文内容，把小动物摆在相应的地点。小结：小动物们在各自的小天地玩得可高兴了。 多种形式练读 1）你最喜爱哪个小动物那你能美美地读一读吗 2）同桌合作读 3）男女生配合读 4）做动作读 教课反省： 本课教课教课上课开始，大自然情形图应当找一些美丽的出示几 张，这样能够调换起学生学习的兴趣。今日在讲堂上，同桌合作读， 男女生配合读，拍手读都做到了，但短缺在做动作读。写字这一板块， 让他们写好一个自己比较标准再写一个，不满意的再在簿本上练练， 更重要的是我应当做好范写。