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熄灭烟头点燃希望 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：熄灭烟头点燃希望 1 一、情况介绍 1 二、情况分析 2 （一）自身因素 2 （二）家庭因素 3 （三）学校因素 3 三、采取措施 4 （一）利用教育契机，深入交流沟通 4 （二）了解学生优势，指明奋斗方向 4 （三）定期家校联系，控制日常言行 5 （四）开展主题班会，强调吸烟危害 5 四、取得效果 5 五、教育反思 6 文2：让爱点燃希望之火 6 原创性声明（模板） 9 正文 熄灭烟头点燃希望 文1：熄灭烟头点燃希望 一、情况介绍 我们班有一位小男孩W，17岁，瘦瘦高高，文质彬彬，一开学就引起了我的关注。然而令我印象深刻的并非其外形，而是开学报到当天父母送他上学的场景。在报道并安排住宿当天，父母将生活用品全部送至学校，在报到直至去宿舍的整个过程中，他都在玩手机，未拿任何重物，全程父母代劳，活脱脱一个“小皇帝”。W的父母年纪都大概在55岁左右，看的出他们非常疼惜这个独生子。 在这之后的一个学期，w同学除了个人行为习惯稍差，课堂注意力偶尔不集中外，倒也没有发生任何大事，第一个学期就这样顺顺利利度过了。然而，好景不长，第二个学期开学没多久，我渐渐发现只要走过w身边都会闻到一股若隐若无的烟味，期初我并没有太在意，以为是他从别的同学身上蹭来的。但是，后面的日子里，这股子烟味并没有变得越来越轻，而是逐渐加重。直至有一天因为其作业未按时完成，我将他叫至办公室谈话。他一开口，那浓重的香烟味使我确定了一件事：他肯定在抽烟！作为班主任，我又恼又恨，当即问他是否在抽烟，W否认了。从那天起，我便用各种方法找其抽烟的证据。终于有一天，被我发现了藏在他桌肚里的那包烟。我觉得自己气不打一处来，将他喊至办公室狠狠批评了一顿，还立即打电话找了家长，并将该生喊至系部办公室，给了他一个严重警告处分。 本以为得了处分的他该安分守己了，然而没过多久，他又因为公然在宿舍大厅再次吸烟，被学校领导当场发现。当然，又免不了再次升级为留校察看处分。但是处分的升级并没有使他反省自己，反而他又变得更加变本加厉，在班级拿出香烟请别人抽，还在课堂上与任课老师公然顶嘴，一副破罐子破摔的样子，影响了整个班级的秩序。对于老师的批评，他已然已经变得无所谓，对于家长的唠叨，他更是表现出厌恶感。当时的我一直在思考一个问题：这样的学生我该放弃吗？ 二、情况分析 （一）自身因素 1.W同学处于叛逆期，不愿意听从家长与老师的教育性语言，多的批判性语言对其产生负面影响较多。 2.W同学长期行为习惯较差、缺乏毅力，一下子全部纠正难度大。 3.W同学个人主观决断力不强，个人问题上容易随波逐流，受到其他同学的不好影响。 4.W同学交往的朋友都比较爱抽烟。 5.W同学生活空虚，没有努力的方向。 6.W同学没有一项特长，能使其树立起自信心。 （二）家庭因素 1.从小未受过压力，不愿意吃苦，责任心较弱。 2.经济条件较好，有充裕的资金，无经济压力。 3.由于是独生子女，且父母年纪已经较大，在很多事情上过于顺从孩子。小孩在舒适区内时间过久，惯性使其无法脱离舒适区，又无法正确判断自己的方向，因此，产生一定的失落感。 4.父母未帮助该同学找到其方向，使其没有努力的方向及目标。 （三）学校因素 1.所有同学统一管理，避免不了坏习惯的相互传染。 2.作为班主任，并没有深入了解学生的抽烟的动机，仅一味处罚，效果不好。 3.作为班主任，没有因材施教，将一套制度用于全班同学，使与W同学一类的学生在连续不断的被处罚中产生抵抗心理，没有达成真正的教育目的。 三、采取措施 （一）利用教育契机，深入交流沟通 为了弄清他的真正想法，在一次属于他的值日当天，我特意留下来和他一起值日，并在值日的过程中谈到了抽烟问题，他依然拒绝回答，我便也没有强求。随后和他象征性拉起了家常里短，聊起了他最爱打的王者荣耀游戏，此时，我发现这个小男孩满眼都闪着光，和我大谈特谈他在王者中的成就，他的这种状态是我在平时和他接触的过程中我从未见过的。 与他的聊天中，我终于发现，他对热衷的东西也会如此坚持与沉迷，也会有上进心，这是在平时的学习过程中我从未发现的。同时，他还告诉我，他以后的目标是做生意。他觉得自己的学习一塌糊涂，在学校自己学不到任何东西，只会被同学嘲笑、老师批评。所以，他不愿意和那些成绩好的人一起玩，而愿意和那些不给他压力的同学一起交流。这学期他们普遍觉得职校生活太空虚，想找点乐子，充实一下自己，就想到了抽烟，由于自己自制力也不强，这一抽就停不下来了。同时，因为他的朋友很多都喜欢抽烟，所以，一旦自己不抽，便觉得融入不了他们的圈子，感觉自己经常会被孤立。我当时没有对他的表示进