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1 . 说教材 2 . 说学情3. 说教学目旳4. 说教法学法5. 说教学过程6. 说板书设计说课内容第1页
说教材说学情第四章 光现象第1节 光直线传播第2节 光反射第3节 平面镜成像第5节 光色散第3节 透镜成像规律第3节 测量物质密度第五章 透镜及其应用第1节 透镜第2节 生活中透镜第4节 眼睛和眼镜第5节 显微镜和望远镜第六章 质量与密度第1节 质量第2节 密度第4节 密度与社会生活第4节 光折射说教学目旳说教法学法说教学过程说板书设计后续基础教学重点：认识折射现象及探究折射规律第2页
说教材说学情说教学目旳说教法学法说教学过程说板书设计教学对象：八年级学生知识基础：学生在初中已经初步学习过相关光相关知识，对于光初步了解。学生已经含有一定试验探究能力，掌握了基本物理研究方法。学生在日常生活中积累了一些相关光折射错误感性认识心里特征：含有好奇心，强烈活动探究欲望，浓厚学习情趣和兴趣学生障碍：1.反射知识干扰学生了解2.探究式教学对学生要求较高3.对规律总结归纳能力不强教学难点：光折射规律探究过程及总结第3页
说教材说学情说教学目标说教法学法说教学过程说板书设计三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观 知道光折射现象及折射光线和折射角，光折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光折射解释生活中简单现象。 经过演示试验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生观察、分析归纳能力。引导学生动手做试验，培养学生动手能力及经过试验研究问题习惯。 培养学生学习物理兴趣。经过对日常光现象分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。 第4页
说教法学法说教材说学情说教学目旳说教学过程说板书设计1.试验演示法 2.对比启发与光反射对比学习 3.引导法在课堂上经过教师引导，使学生在头脑中有清楚表象，以详细生动感性认识为基础掌握知识 第5页
说教学过程说教材说学情说教学目旳说板书设计说教法引入新课讲授新课课堂小结联络实际教学目旳教师为主导学生主体地位第6页
说教学过程说教材说学情说教学目旳说板书设计说教法引入新课讲授新课课堂小结联络实际为贝贝处理烦恼光：从空气射入水 从空气到玻璃，从玻璃到空气质介明确相关物理量介得出折射定义试验探究折射规律猜测假设类比思维发散思维加深对本节课内容学习井底之蛙之蛙反应了人们目光短浅，视野很狭小，怎样使井底之蛙视野变宽阔？第7页
说教法学法说教材说学情说教学目旳说教学过程说板书设计2.4 光折射一、定义：光从一个介质斜射另一个介质偏折二、规律（1）三线共面，入射光线与折射光线分居法线两侧（2） 空 气 其它介质 垂直入射 折射角=入射角其它介质 折射角入射角空气 折射角入射角 三、光路可逆第8页
小熊贝贝烦恼第9页
第10页
光旳折射第11页
空气玻璃空气一、定义光折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化。第12页
光通过不均匀大气层发生了折射海市蜃楼第13页
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