小学高年级校园志愿者服务劳动项目式学习案例.docxVIP

小学高年级校园志愿者服务劳动项目式学习案例 【项目名称】 “公益志愿星闪亮耀五丁阳光”，阳光小学“校园志愿者服务劳 动”项目式学习 【实施团队】 阳光小学4-6年级学生志愿者 【项目周期】 2个月 一、问题提出. （一）基于国家需要：《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中 指出：小学中高年级的学生应适当参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、 绿化美化等公益劳动，增强公共服务意识。 （二）基于区域实际：《某区中小学、幼儿园劳动清单（试行）》， 对于校园服务劳动在小学中高段的开展中提到：小学中高段的学生与 班级劳动小组一起参与打扫厕所、公区和功能室，花园等校园环境清 洁维护；开展垃圾分类，食堂就餐区域卫生管理，履行纪律监督岗, 开展校园绿化美化等。 （三）基于学生发展：通过参加校园志愿服务岗，不仅能让学生 学习新技能，丰富劳动体验，提升集体和他人对自己的道德评价，感 受服务他人的快乐和满足感，实现自己的价值。 二、项目描述 这是一个面向全校师生的校园服务性项目式学习项目，校园志愿 者依据自主选择的岗位，了解学生和教师对不同岗位服务的需求，自 主制定服务计划，小组合作，依据计划，开展服务，通过服务劳动, 提升实践能力，体味服务劳动带来的快乐。 三、驱动问题 驱动问题：如何在校园劳动岗位中体会到服务他人的快乐？ 核心任务： 1、网络调研：通过问卷调查，了解服务对象对每个服务岗位的 需求 2、项目实践：按照自主选择的服务岗位，进行劳动实践，完成 服务 3、项目总结、评价、反思 四、实施过程 （一）整体实施过程 了解需求一制定计划一培训技能一学习实践一反思总结 （二）具体实施过程 入项活动（项目导学课） （1）提出驱动性问题：如何在校园劳动岗位中体会到服务他人 的快乐？ （2）小组讨论：志愿者结合“志愿者精神”和具体的服务岗位 说一说“怎样才能成为一名合格的志愿者？如何让他人在自己的服 务中感受快乐？如何让自己在劳动中感受快乐？ ”等问题独立思考、 小组交流，并进行记录总结。 1、了解需求 (1)网络调研：教师带领志愿者们通过问卷星发布问卷调查， 通过调查结果了解师生对于每个服务岗位的需求。 2、制订计划 (1)分析讨论：学生依据调查问卷的结果，总结师生对于各自 岗位的需求。 (2)头脑风暴：所有志愿者先独立思考自己对于问卷调查结果 的理解、认识、做法等，再在组内交流，探讨解决方案。 (3)制定方案：每个志愿者小组分别汇报本组的交流成果，确 定服务计划。 3、培训技能 (1)向保洁阿姨学习 (2)向食堂师傅学习 (3)向大队辅导员学习 (4)互相学习 4、学习实践 各校园服务岗位的志愿者们，经过上岗培训后，按照《服务安排 表》，正式上岗、开展服务了。 项目化学习方式应用在服务劳动中，意味着不是简单地让同学们 完成服务内容，而是还要让同学们经历有意义的学习实践历程，不仅 包含“做”，同时也包含“学”，是一种包含知识、行动和态度的“学 习实践”。让我们一起来看看同学们经历了哪些学习实践吧。 学习实践之一一“探究性实践” “如何更好地为大家服务？怎样的劳动更科学高效？ ”带着子问 题，小小志愿者们通过观察，结合已有知识和能力进行合理分析，在 实践中经历一次次“试错、纠正、改进”，不断调整和优化服务方法。 小朋友，我们平时都是推着餐车走。你怎么在这边拉着走呢？ 阿姨，我刚开始也是“推”餐车的，但我的力气不足以控制较重 的餐车（餐具较多）的走向，很容易走偏。后来，我用“拉”的方式 就能更好地控制餐车的走向了，而较轻的餐车（餐具较少）我就可以 选择推的方式。 你们真棒，我们之前也遇到过这样的问题，后来只能选择多推几 次，怎么都没想到这个办法呢！看来你们不仅帮我们餐具整理，还为 我们找到了好办法呢！ 学习实践之一一“调控性实践” “如何能始终如一地坚持下去、不轻易放弃呢？ ”带着子问题, 在长达2个月的项目实践周期里，同学们努力战胜困难，当遇到“学 习任务紧、课间想和同学玩”等矛盾冲突时，志愿者们不断调整状态, 体现出坚持不懈、主动和专注的优秀劳动品质。 这是一个监督岗志愿者的内心独白： 本以为作为组长只需要适当监督组员就可以，没想到这么繁琐。 每天不仅要监督自己负责的班级做眼操，还要将自己组员监督的结果 进行汇总，每天来来回回多少次，每天重复同样的内容。最重要的是 组员偶尔还会忘记自己的在岗时间，需要时时去提醒。真的不想坚持 下去了！ 但我监督的几个班刚刚开始步入正轨，每天按时、认真做眼操, 如果我放弃这个岗位了，是不是相当于放弃了自己努力的结果，也放 弃了这些弟弟妹妹呢？ ？ ？ 或许组员没有按时到岗是真的有事情耽搁了呢？或许我再提醒 一次，他就能更好的监督呢？谁让我是组长呢？那就肩负起自己的职 责吧！力口油！加油！加油！ 学习实践之一一“社会性实践”