部编人教版四年级上册语文 第5课 一个豆荚里的五粒豆 教案.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 5 一个豆荚里的五粒豆（教案） 教学目标 1. 认识“豌、按”等9 个生字，会写“豌、按”等14 个字，会写“豌豆、按照”等17 个词语。 2. 阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。（教学重点） 3. 能借助问题理解课文内容。（教学重点） 教学准备 相关的文字资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 认识“豌、按”等9 个生字，会写“豌、按”等14 个字，会写“豌豆、 按照”等17 个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，提出问题，初步感知课文内容。 教具准备 小学课件资源。 教学过程 Ⅰ 借助篇章页，导入新课 1. 了解单元篇章页。 （1）师：打开语文书，读第二单元的篇章页，你有什么发现？ 生：很多本五彩斑斓的书摆成了一个问号，图上还有几个孩子。 师：宋代陆九渊曾说：“为学患无疑，疑则有进。”大家知道这句话的意思吗？（指名回答）是的，学习就要有疑问，带着疑问学习必有长进。我们第二单元的学习主题就是提问。 （2）明晰语文要素。 ① 齐读语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 ② 过渡：阅读时，从不同角度去思考、提问，能发散思维，带来更多的阅读收获。本单元我们要用提问的方法来学习课文。今天我们先来学习本单元的第一篇课文《一个豆荚里的五粒豆》。（板书课题：一个豆荚里的五粒豆） 【设计意图】本单元篇章页中的插图、单元导语和语文要素都指向了“提问”。通过观察篇章页的图文，明确本单元的学习任务，为后续的学习做好铺垫。 2. 探究课题。 思考：（1）读了课题，你想知道什么呢？ （2）这个豆荚里的五粒豆经历了什么呢？ 3. 过渡：在提问时，要能抓住题目中的关键信息进行提问。在童话作家安徒生笔下发生了怎样有趣的故事呢？让我们跟着安徒生一起去体验一下五粒豌豆的生活，看看它们别样的人生吧！ 4. 认识作者。课件出示作者介绍。 5. 学生回忆、交流读过的安徒生的童话作品。 Ⅱ 大胆提问，整体感知 1. 课件出示朗读视频，引导学生边听边思考，记录下自己的问题。 2. 学生默读课文，教师巡视。 3. 组织交流。 （1）交流内容：① 故事大意。② 初读感受。 （2）提问：你还有哪些地方没有读懂？（提示：主要是内容的理解方面） 预设1：“水笕”是什么？ 预设2：“她的脸上洋溢着健康的光彩”中的“洋溢”是什么意思？ 预设3：为什么豌豆一开始认为这个世界是绿的，后面又觉得世界变黄了？ …… （3）结合学生的交流内容，相机学习生字、词语。 ① 识字正音。强调容易读错的字：“僵”是后鼻音，“框”读四声，“笕”是一个生僻字，读“jiǎn”。 ② 指导运用多种方法理解词语的意思。如，借助图片理解“豆荚”“水笕”；联系上下文理解“揭晓”；查字典理解“洋溢”。 4. 再读课文，尝试解决自己的问题，并将解决不了或发现的新问题记录下来。 【设计意图】引导学生自主阅读、自主提问，整体感知课文内容。在交流感受和梳理问题的过程中，随机识字正音，初步了解课文内容。 Ⅲ 再读课文，整理问题 1. 课题质疑。 （1）朗读课题，大胆提问。思考：第一次读课题的时候，你有什么疑问？ （2）交流讨论，梳理问题。老师搜集了一些同学的问题： ① 豆荚里为什么只有五粒豆呢？五粒豆有什么样的经历呢？它们最后怎么样了？ ② 这是怎样的五粒豆？它们之间发生了什么故事？ 提示：同学们对五粒豆的经历最感兴趣，这些问题能帮助我们深入了解课文内容。 2. 自读解疑。 （1）朗读课文，记录新问题。 （2）小组内交流，梳理这些新问题。 （3）组内尝试解决问题。 （4）汇总问题，以表格的形式梳理文章内容。 豌豆 理想 结果 第一粒 飞到广阔的世界里去 被鸽子吃掉了 第二粒 飞进太阳里去 掉进水沟，涨得大大的 第三、四粒 到了哪儿，就在哪儿住下来 被鸽子吃掉了 第五粒 该怎么样就怎么样 长大开花 3. 总结课文讲了一个什么故事。（豆荚成熟；憧憬未来；飞射出去；经历不同生活） 4. 总结方法：同学们，你们太棒了，仅仅只是通过对课文进行提问，就将篇幅这么长的一篇课文的主要内容概括了出来，太了不起了。难怪人们常说“提问，是一切学习的开始”。 【设计意图】学生自主学习，一边读一边想，画出自己不明白的地方，批注问题，这都是在有意识地养成学生在读中思考、大胆提问的习惯，并为后面小组整理问题、形成问题清单做了铺垫。 Ⅳ 学习生字，积累词语 1. 课件出示带生字的新词，引导学生认读。 2. 选择部分生字进行指导。 （1）“豌”的写法，左窄右宽，豆字旁的最后一笔横变提，“ ?”的笔顺是横折钩、竖弯钩。 （2）“舒、硬、枪、耐、探、愉”都是左右结构。书写时，“硬、枪、探、愉”要注意左窄右宽。“适”是半包围结构的字，先写“舌”，再