高中物理：高一——物理——共点力的平衡（解决静态平衡问题的常用方法）——孙群洁.docx

共 享 优 课 教 学 设 计 课程基本信息 学科 物理 年级 高一 学期 春季 课题 共点力的平衡——解决静态平衡问题的常用方法 教材、学 情分析 共点力的平衡是形成运动和相互作用观念的重要知识载体，在整个观念形成的过程中具有承上启下的作用，它是二力平衡的进一步拓展和延伸，同时又是“物体所受合力不为零时，运动状态如何变化”的认识基础。 学生对共点力、共点力的平衡的概念及条件已经有了初步认识，在此做进一步加强和巩固，本课题重点要让学生掌握静态平衡下的几个处理方法及步骤：情景分析并模型建构→受力分析→合成、分解或正交分解→列方程求解。 教学目标 物理观念：通过情景分析，理解共点力平衡的概念和条件，形成相互作用的观念。 科学思维：通过问题情景，引导学生进行模型简化，学会遵循科学思维的程序。 科学探究：掌握共点力平衡的静态平衡问题处理方法，领会科学本质。 教学重、难点 教学重点： 通过实例分析，掌握共点力平衡的静态平衡问题的处理方法。 教学难点： （1）研究对象的确定，整体或隔离的处理方法（2）模型建构 教学过程 任务1：理解共点力平衡的概念及条件 问题1：以下情景中物体是否处于共点力平衡？ 1.共点力：物体受到的几个力都作用在同一点，或它们的作用线相交于同一点。 2.平衡状态：物体在几个力的作用下，保持静止或匀速直线运动的状态。 问题2：共点力平衡状下的物体受力有什么特点？ 合外力为零 θA θ A B 例1：如图所示，石头平衡大师能以近乎不可能的角度，将大石头放在小块石头上，常常引来无数的赞叹。假设A石头和B石头接触面的倾角为θ，A石头的质量为m，求：A石头受几个力作用？大小各为多少？ 解析：明确研究对象，建模→受力分析→方法一：合成法或方法二：分解法→列方程求解 适用条件：物体受三个力作用下的平衡，可以选择合成，任意两个力的合力一定与第三个力大小相等，方向相反，即转化成二力平衡；也可以按力的效果分解，其分力分别和其他两个力满足平衡条件。 例2：如图所示，一学生拉着拉杆箱匀速行进，拉杆箱质量为m,拉力大小为F，方向沿拉杆向上，与水平方向的夹角为θ，则( ) A.拉杆箱受到的摩擦力可能为零 B.拉杆箱受到的摩擦力大小为Fcosθ C.拉杆箱对地面的压力可能为零 D.拉杆箱对地面的压力大小为mg－Fsinθ 解析：明确研究对象，建模→受力分析→正交分解法→列方程求解：Ff＝Fcosθ FN＝mg－Fsinθ 适用条件：物体受到四个及以上的力时，通常采用正交分解法，将其转化为四力平衡;建立坐标系应使尽可能多的力与坐标轴重合，使需要分解的力尽可能少。 任务3：解决多物体共点力作用下的静态平衡问题 例3：如图所示，叠放在水平地面上的四个完全相同的足球，质量均为m，相互接触并保持静止，球与地面间的动摩擦因数均为μ，重力加速度为g，则（ ） A.上方球与下方三个球间均没有弹力 B.下方三个球与水平地面间均没有摩擦力 C.水平地面对下方三个球的支持力均为 D.水平地面对下方三个球的摩擦力均为 解析：将四个球看成一个整体，地面的支持力与整体的重力平衡，设下方三个球中的一个球受到的支持力大小为FN，因此3FN＝4mg，选项C正确； 以最上面的球为研究对象，足球受重力和下面三个球对它的弹力，处于平衡。选项A错误； 对下方三个球中的其中一个球进行受力分析，如图所示，可知下方的球受到水平地面的摩擦力，选项B错误；由于下方的球受到的地面的摩擦力是静摩擦力，因此不能通过Ff＝μFN求解此摩擦力，选项D错误. 小结：共点力作用下静态平衡问题的解题步骤 课后习题 如图所示，质量为的重物与一小段绳子连接，该段绳子与绳子和绳子连接于点，重物静止。绳子与水平方向的夹角为300，绳子水平，取重力加速度大小，绳子均为理想轻绳，则绳子和绳子上的拉力大小分别为（　　） A．、 B．、 C．、 D．、 2．如图所示，质量为m的物体放在水平桌面上，在与水平方向成角的拉力F作用下向前匀速运动，已知物体与桌面间的动摩擦因数为，则下列判断正确的是（ ） A．物体受到的摩擦力为 B．物体受到的摩擦力为 C．物体对地面的压力为 D．物体受到地面的支持力为 3．如图所示，两个质量都为的小球、用轻细线连接，球用与竖直方向成角的轻细线挂在天花板上，球放在倾角为角的光滑斜面上，系统保持静止，当地重力加速度已知。则斜面对球的支持力大小为（　　） A． B． C． D． 参考答案： 1．A 【详解】对O点受力分析，正交分解，由平衡条件得 联立解得 故A正确，BCD错误。 AD 【详解】对物体受力分析，如图所示 A．由共点力的平衡可知，物体受到的摩擦力等于F水平方向的分力，即 故A正确