北师大版八年级数学上册《黄金分割》课件.pptxVIP

北师版九上第四章 图形的相似黄金分割 01 教材分析02学情分析03教法学法05特色说明04教学过程说课内容黄金分割 课题地位及作用 《黄金分割》从一个崭新的角度加深对线段的比、比例线段、相似三角形地认识，同时通过在建筑、艺术等方面的实例体会文化价值，增强审美意识，丰富学生的数学活动经验，促使他们热爱科学、启迪智慧，培养能力！ 知识技能通过实例了解黄金分割，并能简单应用。教学目标增强学生的实践意识、参与意识 。体会数学与生活的密切联系，提高审美意识经历探究过程，发展动手能力和思维能力。过程方法情感态度 教学重点与难点重点黄金分割的概念做一条线段的黄金分割点难点难点突破：小坡度 密台阶 0302学情分析01知识储备能力储备审美需求 教法实验法练习法讨论法评价法直观演示引导发现 探索讨论中学会 欣赏运用中学好 教学过程 教学流程 同一动物的3张照片，哪张构图最美？为什么构图美的照片，主要景物都在类似的位置？ 教学过程 导入新课 教学过程 导入新课 五星红旗中红色象征革命，旗面左上方缀黄色五角星五颗，象征共产党领导下的革命大团结一星较大，四星较小，表达亿万人民心向伟大的中国共产党，如似众星拱北辰。五星红旗高高飘扬时，给人以庄严雄健之美 教学过程 探索交流 （四人小组合作） 学生自主测量、探索，发现黄金分割规律 教学过程 探索交流 （四人小组合作） 学生自主测量、探索，发现黄金分割规律 教学过程 科学验证 借助电脑精确验证 教学过程 概念解读 通过五角星，讲解黄金分割定义如图,点 C 把线段 AB 分成两条线段 AC 和 BC ,那么称线段 AB 被点 C 黄金分割，点 C 叫做线段 AB 的黄金分割点, AC 与 AB 的比叫做黄金比。 教学过程 例题讲授方程思想，探索黄金分割比值例题：如图已知线段AB，点C是AB上的一点,且使AC:AB=BC:AC,求 的值 教学过程 概念外延数理奥妙 神圣比例在一条长度为1的线段上有那么一个点，它极不匀称地将整个线段分为0.618和0.382两个部分。这一划分看似轻描淡写、平平无奇，其实却蕴藏着深邃的数理奥妙，彰显着非凡的美学价值。它也因此被称为“神圣比例”和“黄金分割”，在造型艺术、工业生产、科学研究等方面得到广泛的应用。 教学过程 学以致用 加深对定义的理解，及时查漏补缺电视节目主持人在主持节目时，站在舞台的黄金分割点处最自然得体．如图：若舞台MN长为20m，试计算主持人应走到离M多少米处？（结果精确到0.1m） 教学过程 分层练习培养学生求异思维和发散思维变式一：若NP=10，点P为MN的黄金分割点（MPNP）,则MP= _______ MN=_______变式二：若MN=10，点P、Q为MN的两个黄金分割点（MPNP）,则PQ= _______ 变式三：点P、Q为MN的两个黄金分割点，PQ=10（MPNP）,则MN= _______ 教学过程 分组达标 基本完成组 达 标 组 创新提高组 数学建模，转化为画一条线段黄金分割点问题BAC 教学过程 学以致用言必有据，严密数理，实事求是，不轻率盲从的科学态度和作风根据上述作图回答下列问题:(1)若AB=2, 那么BD、AD、AC、BC分别等于多少？(2)计算：AC:AB= ,BC:AC= .(3)点C是线段AB的黄金分割点吗？已知线段AB，按照如下方法作图：１．经过点B作BD⊥AB,使BD= AB.２．连接AD，在AD上截取DE=DB.３．在AB上截取AC=AE. 教学过程 学以致用教师及时给以诊断性评价和肯定性评价 教学过程 提高升华欣赏生活中的黄金分割，发现数学美 教学过程 提高升华欣赏生活中的黄金分割，发现数学美 教学过程 提高升华欣赏生活中的黄金分割，发现数学美 华罗庚 优选法 工农业大规模推广 教学过程 提高升华哲学提升——黄金分割的智慧 从黄金分割率的美感中, 领略出另一种韵味无穷的人生哲学. 中国古人 有不少至理明言: 善画者留白, 善乐者希声, 善言者忘语, 善书者缺笔, 大贤者若痴, 大智者若愚. 这些古代哲理, 都隐喻着黄金分割的精髓 。美与丑, 善与恶, 真与假... 非此即彼, 互为对立。 然而, 作为一种哲学, 它们却是统一的.。 教学过程 互评反思自评自查 理顺知识脉络 教学过程——作业１、学校要求穿衬衣时要把衬衣束进西裤内，有的男生却喜欢把衬衣散在外面，以为这样才潇洒，你能用学过的黄金分割的知识劝说他吗？2、你能帮妈妈设计高跟鞋的合适高度吗？3、查找资料，继续了解黄金分割在人类历史上的作用和影响。关注发