小学生“乐学习惯”初探-文档.docxVIP

“乐学习惯”初探 “乐学习惯”，是指学生在学习过程中表现出的自觉性、踊跃性、主动性等特色的总和，是优秀学习习惯的心理能动状态。 它关于提高学生学习效率，拥有十分重要的促进作用。笔者以为，培育学生的“乐学习惯”，应主要从激发兴趣、调换主观能动性、创建和睦与竞争的学习环境等三个方面下手。 一、激发学习兴趣，是学生养成“乐学习惯”的前提1、创建欢乐的学习气氛 创建适合情境，调换学生踊跃性，唤起其学习热忱，能激发学生求知欲、促进学生主动进行知识研究。在情境教课活动中，指引学生自觉思虑，主动地去剖析问题和解决问题。 2、搭建学生体验成功的平台 新课程倡导着重过程，要让学生自己主宰学习的认知过程，亲身去实践研究知识的神秘。研究是数学的生命线，没有研究就没有数学的发展。在教课 中，要增强实践操作，学生经过自己实践、考虑，以“动”促“思”，对所学的内容才能真实有所意会，从而内化为自己全部，逐渐形成自己的数学认知构造，并 享受学习的快乐。比如：在教课“平方厘米的认识”时，让学生参加新知识的发 展和形成过程，经过着手操作、察看、比较等活动：量一量，发现1平方厘米 的正方形的奥密；找一找，找到了生活中很多物体的面积大概是1平方厘米； 摆一摆，用1平方厘米的正方形摆图形。经历亲身体验和感知，很好地获取感性经验，从而实现了认识知识的内化过程。 3、珍爱学生的好奇心 小学生特色就是好奇心强，对什么都感觉奇特