小学生“几何直观”能力的现状分析-教育文档.docxVIP

“几何直观”能力的现状剖析 几何直观；能力发展；小学教课 “几何直观”是《义务教育课程标准（2011年版）》提出的，经过两年的课程标准的实行以及配套教材的使用，老师们在教课实践中存心识增强并践行，学生们的几何直观运用的意识能否较强，思想能力能否获取发展，为促使学生在后续的学习确立基础？我们经过问卷检核对本校二年级的学生进行了较深入的认识，从而商讨二年级学生现有的“几何直观”能力的现况，以便更好地展开有关的教课实践研究。 一、小学“几何直观”的教课目的 （一）几何直观的含义 “几何直观主假如指利用图形描绘和剖析问题。借助几何直观能够把复杂的数学识题变得简洁、形象，有助于探究解决问题的思路，展望结果。几何直观 能够帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥侧重要作用。” （二）几何直观的培育包括四个方面 1.在教课中使学生逐渐养成绘图习惯； 2.重视变换――让图形动起来； 3.学会从“数”与“形”两个角度认识数学； 4.掌握、运用一些基本图形解决问题。 （三）学段要求 在小学阶段，可从学段目标中，分辨出几何直观的学段要求以下。 1.新标准在第一学段提出：“感觉平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对地点；掌握初步的丈量、识图和绘图的技术”“在察看、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。” 1/6 2.第二学段提出：“掌握丈量、识图和绘图的基本方法”“初步形成数感和空间观点，感觉符