高等教育内涵式发展背景下大学生物理学习兴趣的调查研究.docx

? ? 高等教育内涵式发展背景下大学生物理学习兴趣的调查研究 ? ? 刘晓莹 彭鸿雁 姚仲瑜 孙 丽 张铁民 (海南师范大学物理与电子工程学院，海南 海口 571158) 以物理学基础为内容的大学物理课程，是高等学校理工科各专业学生一门重要的通识性必修基础课,其对于培养学生树立科学的世界观，增强学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识等方面，具有其他课程不能替代的重要作用[1]。然而，大学物理课程教学中学生学习动力不足、积极性不高、厌学、逃避学习的现象时有发生，这种消极的学习状态严重地影响着学习的效果和教学质量。2018年1月30日教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中明确指出高等教育教学要突出以学生中心，注重激发学生的学习兴趣和潜能，创新形式、改革教法、强化实践，推动本科教学从“教得好”向“学得好”转变。关注与培养学生的大学物理学习兴趣，让学生愿意主动地学习大学物理对于切实提高教育教学质量，实现高等教育内涵式发展有着重要的意义。 查询中国知网我们发现研究大学物理教学的文献有很多，近7628篇，而对大学物理学习兴趣的研究则只有48篇，可见大家对大学物理学习兴趣研究的关注度并不高，已有的文献也大都为经验性总结和阐述，缺乏关于大学物理学习兴趣的实证研究。文献[2]从教师与学生的角度调查大学物理的学习情况和学习动机，并给出培养兴趣的对策[2]，