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托幼机构保教活动卫生;第七章 托幼机构保教活动卫生;保教活动是托幼机构完成保教任务实施的一日生活和活动。活动的科学性、合理性关系幼儿健康发展。这就需要以卫生学为基础组织实施。;第一节 合理组织和安排保教活动的卫生学依据;大脑皮层机能活动的特点 人的脑力或体力活动的效果在很大程度上取决于大脑皮层的机能状态。其特点有： 1、始动调节 大脑皮层在开始活动时水平低下，以后逐步提高，为始动调节现象。 适当调节现象在一日、一周、一学期开始时都存在。因此第在5页/组共31织页 和安排孩子的活;2、动力定型 当外部环境刺激依一定的顺序重复多次以后，大脑皮层的兴奋和抑制过程在时间 、空间上的关系就会固定下来，前一种活动成为后一种活动的条件刺激，这种按一定顺序出现的反应就会越来越恒定和精确 ，这就是动力定型。即习惯。 孩子的一切技能和习惯的习得都是动力定型形成的过程。 1）早期由于大脑皮层兴奋点易泛化 ，会有多余的动作，动力定型形成要较多;3、镶嵌式活动 在进行某项活动时，大脑皮层的神经细胞中只有相应部位细胞处于兴奋状态，其他部分处于抑制状态，形成兴奋区与抑制区相互镶嵌的活动方式。活动发生改变，兴奋区和抑制区轮换，新的镶嵌产生，保持大脑的活力。 婴幼儿神经系统发育不完善兴奋易扩散不易集中，单一活动易于疲劳，要求托;4、保护性抑制 当大脑皮层的工作时间超过了其能力极限，就会产生抑制，称为保护性抑制。抑制过程中，细胞、组织、全身机能活动降低，皮层处于休息状态，并加强恢复过程 ，使大脑皮层的机能逐步恢复。 婴幼儿的大脑皮层发育不完善，易产生保护性抑制。活动安排要及时发现婴幼儿疲劳的早期特征，及时安排休息，以利;活动的负荷 活动的负荷主要取决于活动的强调和量。活动负荷大，引起疲劳的产生和发展 。 托幼机构中，对婴幼儿的生活、活动和学习负荷提出完善要求，采取保护措施 ，基本依据就是这些活动和生活所引起的疲劳程度。;疲劳程度取决于三个因素：疲劳的各种表现的强调、消除疲劳或恢复正常机能状态所需的时间、疲劳扩散的范围。 判断学前儿童疲劳的指标：中枢神经系统的机能为依据。 学前儿童的疲劳容易产生也容易消除 ，通过休息和睡眠及时消除。休息的时间长短因儿童年龄不同而不同。多次短时间;情绪与学前儿童活动的效能 人的活动和学习都伴随情绪活动。稳定的、积极的情绪是机体动员自身的资源去适应外界环境变化的机制。过度的情绪性应激反应引起的神经活动和化学物质的释放，会使机体失控，耗能较多，增加神经系统及身体各器官的负担，引起身心障碍。 学前儿童的活动和学习有适当的情绪;第二节 托幼机构保育活动的卫生;一日生活制度就是把幼儿一日在园的活动包括睡眠、盥洗、如厕、就餐、饮水、学习、游戏等以一定的程序和时间固定下来成为制度。 1、睡眠 睡眠的意义：身体得以充分休息；恢复机体疲劳；分泌生长激素，促进学前儿童生长发育。 1）睡眠时间 新生儿不分昼夜，2-3小时醒一次，除吃东西之外都在睡；婴儿逐步减少睡眠时间，1岁14-15小时； 2岁13-14小时； 3-5岁12-13小时； 5-7岁11-12小时。 有个体差异，身体状态不同也不同。;2）睡眠前的准备 创设良好的睡眠环境 准备良好的睡眠用具 睡眠前饮食适量 睡前提醒孩子如厕 稳定小儿情绪;3）睡眠时的管理 (1）培养儿童正确的睡眠姿势，纠正不良的睡眠习惯 要照顾幼儿睡眠差异性 注意发现儿童的健康问题 注意通风、、空气流通，避免噪 音;2、盥洗 盥洗的意义：预防交叉感染和疾病，增强儿童体质，促进儿童生长。 1）洗脸 早、晚、外出回来要洗脸； 早上洗脸不用肥皂；晚上要用。独立毛巾，流动水； 3岁前成人帮助，3岁后学会自己洗脸；;刷牙 专用牙刷；教会正确刷牙方法 洗手、洗脚 洗手饭前便后要洗手；流动水、肥皂洗手； 手心手背手指间要洗到；擦手毛巾经常消毒。 睡前洗脚，温水跑10-15分钟；全面洗;洗浴 修剪手、脚指甲;3、进餐 3岁的幼儿一日进餐次数为3次，可在下午加一次点心。 4、饮水 年龄越小对水的需求越大；夏季、生病时增加饮水量； 一般儿童在每两餐之间饮水一次，餐前 0·5-1小时最好； 进餐后不宜喝水； 剧烈运动后喝少量淡盐水，不宜大量喝水;5、如厕 养成定时排便的习惯；教会正确排便方法； 不玩厕所物品、不在厕所打闹；会正确用手纸； 便后洗手； 腹泻及时告诉老师;6、教育活动和游戏 根据幼儿身心发展的特点分别安排教育活动与游戏，灵活安排，交替进行。 7、来园与离园 来园做好晨检： 一问，问家长孩子在家的表现，饮食起居等方面；二模，模额头，看体温； 三看，观察小儿脸色、精神是否正常，有无泪流、流鼻涕、角膜充血，皮肤有无皮疹； 四查，检查小儿口袋有无可造成创伤的小东西 离园时穿好衣服，注意安全，桌面游戏等待。;托幼机构的生活制度与学前儿童家庭生活