学前儿童音乐教育2013秋期末复习及答案 .pdfVIP

《学前儿童艺术教育（音乐）》2011 秋期末复习资料 一、填空题 1 ．儿童艺术发展三阶段是：前符号阶段、符号运用阶段、继续进步与可能退步阶段。 2 ．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：制作系统、 知觉系统、感受系统 3 ．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。／音乐的句法因素是旋律、和声、节奏。 4 ．音乐形式的关键经验有节奏、音色、力度、旋律、结构、速度、织体、风格 。 5 ．我国幼儿园音乐作品的文化特性其实质是民族性、传统性、创作性与流行性的协调与把握。 6 ．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是分别是对形式性的依附 ；对再现性的依附。 7 ．课程目标表述角度的转换，一方面体现着教育理论界对“教学”重心从“教”转向“学”的意志 ； 另一方面也确实能促进这一重心在实践层面的转移。 8 ．学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是以音乐教育内容为结构框架的目标体系；以学前儿童音乐 经验为结构框架的目标体系。 9 ．幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、再现性、表现性。 10 ．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是音乐审美经验铺垫；为生活经验本身铺垫。 11 ．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。 12 ．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。 13 ．柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点是按照准确音调歌唱；克服幼儿的不良音调；歌唱能力 的发展步骤。 14 ．适合幼儿进行歌词创编活动的歌曲特征是：每段歌词一般只含有一种形象，并且词句有较多重复 的歌曲；喊答式、问答式的歌曲。 15 ．进行即兴表演的两个条件是经验铺垫与明确的任务意识。 16 ．幼儿的三种身体动作类型是非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。 17 ．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。 18 ．学前儿童音乐技能类型有是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。。 19 ．幼儿打击乐演奏的三种主要方式是音色探究中的打击乐演奏；对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的 演奏；多声部演奏。 20 ．旋律经验的年龄目标有声音的高与低、旋律的上行与下行、旋律的跳进与级进。 21 ．节奏经验的年龄目标有稳定的节拍；疏密节奏型。 22 ．力度经验的年龄目标有重与轻；渐强与渐弱。 23 ．织体经验的年龄目标有快与慢、渐快、渐慢。 24 ．风格经验的年龄目标有摇篮曲、舞曲、进行曲。 25. 音乐的能力包括两个方面的含义： 感受音乐美 的能力和（表达音乐美 ）的能力。 26. 不同的演唱形式可以表达歌曲不同的 演唱效果 。 27. 幼儿打击乐 就是用特有的打击乐器，按照音乐的节拍、节奏敲打演奏，教幼儿在数拍子 的帮助下在运动神经上去感觉节奏，逐步形成较为稳定的节奏感。 28. 每个儿童都需要音乐，每个儿童都有接受音乐文化的 愿望 和 要求 ，音乐的启蒙就 是要满足并激发儿童对音乐的 兴趣 ，发现和培养儿童的 音乐才能 。 29. 音乐欣赏是人们在听音乐的活动中对音乐作品进行（感受；鉴赏；评品 ）、理解的一种审美活动。 30. （听 ）应该是幼儿音乐教育的第一步和出发点。 31. （律动 ）是在音乐伴随下的韵律活动，动作一般应该合乎音乐的节拍、节奏和艺术的美感。 32. 常见的幼儿园音乐教育活动课程一般由（开始部分 ）、基本部分、（结束部分 ）三个环节组成。 33. 配器时在对比变化上应注意如下几个方面：（强弱的对比 ）、音色的对比、（力度的对比 ），（节奏的 对比 ）。 34. 歌曲即兴的两种类型是 创编歌词 、 自发咏唱 。 35. 学前儿童音乐课程的内容组织讨论三个问题是 组织要素 、 组织标准 、 组织形态 。 36. .四类日常音色是 生活环境中的音色 、