课文给予树第一课时的教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课文给予树第一课时的教学设计 　　1、 能正确朗读课文。　　2、 感情朗读含义深刻的句子。　　3、 理解金吉娅缄默不语的缘由，体会她对家人的爱。　　教学重点、难点　　理解金吉娅缄默不语的缘由，体会她对家人的爱。　　教学预备 予以树第一课时教案教学设计　　多媒体课件　　一、观赏图片、揭示课题　　师：小伙伴们，你们知道西方国家最重要的节日是什么节吗？　　生：圣诞节　　师：西方的圣诞节相当于中国的春节，你们知道圣诞节是几月几号吗？　　生：12月25号　　师：你们了解圣诞节吗？谁来说一说？　　同学说一说　　1、出示图片观赏，了解圣诞节。　　〔圣诞节到了，人们在圣诞树上挂满了什么——小礼物，多美丽啊！这是圣诞节大餐，有什么——火鸡、烤鹅，多丰富啊！在这团聚的节日里，大家相互赠送什么——礼物，盼望能送出自己最诚笃的祝愿，收到最甜美的笑容，多温馨啊！还有慈爱的圣诞老人，赶着驯鹿给孩子们分发什么——礼物，多美满啊！〕　　师：圣诞节真是个美妙的节日啊！今日，/就让我们来学习这个发生在漂亮的圣诞夜的故事吧！　　2、出示“予以树”：　　师：谁来读读课题？　　指名读，齐读　　师：真不简约，不仅读准了多音字“给”，也读准了生字“予”。　　3、出示“予以”注音：　　师：多音字“给”的.另一个读音是什么？　　生：gěi　　师：咱们认真地来看看，写“予”要留意什么？　　生：与“矛”的区分，不要多一撇　　师：请小伙伴拿出手，跟老师一起课题写到黑板上　　4、板书课题，同学书空。　　师：请小伙伴们打开书123页，在课题下面写写“予”，留意写字的姿态要正确。　　书写“予”。　　二、走近文本，初知大意　　师：《予以树》这篇课文讲了一件什么事呢？请小伙伴们仔细地读读课文。　　出示：读准字音，不会读的字请教同桌或借助拼音帮忙；读通句子，难读的句子多读几次。　　1、自读课文，个别指导。　　师：请小伙伴看看大屏幕，课文中这几个比较长的句子你们能读通顺了吗？　　出示：孩子们激烈地争论这个问题，相互试验对方的心愿，盼望送出最诚笃的祝愿，收到最甜美的笑容。让我担忧的是，家里并不富裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来共享，他们怎么可能买到许多很好的礼物呢？　　这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们良善、仁爱、怜悯和体谅，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。　　2、自读，指名读〔正音，读好生字〕齐读　　师：课文讲了一件什么事？你可以借助老师给你的这几个词语简约地和你的同桌说一说。　　3、出示：20美元 50美分 棒棒糖 洋娃娃　　同桌说一说，指名说。　　〔圣诞节快到了，妈妈给了每个孩子20美元买礼物。金吉娅买了一些50美分一大把的棒棒糖送给哥哥姐姐，却给生疏的小女孩买了洋娃娃。〕　　三、走进文本，解疑悟情　　〔一〕感悟哥哥姐姐的兴致勃勃　　师：金吉娅给哥哥姐姐买了棒棒糖，给小女孩买了洋娃娃。那哥哥姐姐们都买了什么？　　同学说一说　　师：他们买了这么多这么好的礼物，心情怎么样？　　生：兴奋、快乐、兴奋、/article/兴致勃勃……　　师：你能从课文中找到他们买了礼物后兴致勃勃的句子吗？赶快找一找。　　1、读课文，找句子。　　指名读句子　　2、出示：回家途中，孩子们兴致勃勃。你给我一点儿默示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。　　师：谁想读读这一句？　　指名读。　　师：从这句话中你体会到了什么？　　同学说说体会。　　师：请你〔 〕地读一读。——2名　　师：从你的读中老师感受到了你的〔 〕，尤其是“兴致勃勃”这个词，读得特别到位。