信息技术与学科教学深度融合理念培训心得体会.docxVIP

2018小学数学与信息技术深度交融专题网络教研活动观后有感 江源小学陈金贵 月21日，我有幸参加了《广东省“同一堂课，走进越秀” 2018小学数学与信息技术深度交融专题网络教研活动》，得益匪浅，出色的报告更是迎来台下学员一阵阵掌声，陈老师和梁老师将信息技术与小学数学教课深度交融的理念与讲堂教教事例相联合，为我们上了一堂实实在在的课，使我更进一步地认识到现代信息技术与学科教课深度交融的重要性。 信息技术与学科教课深度交融，不单是把信息技术作为协助教或学的工具，而是重申要利用信息技术来创造一种新式的教课环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分表现学生主体地位的以“自主、研究、合作”为特色的教与学方式，进而使传统的以教师为中心的讲堂教课构造发生根天性改革，使学生的创新精神与实践能力的培育真实落到实处。在整合时决不可以混为一谈，应当详细问题详细剖析，在实质整合中运用“学教并重”的教课方案理论进行教课方案，再联合各门相应学科的特色建构出多种多样、适用有效、易于实现学科课程整合的新式教课模式。 此次培训使我感想最深的是梁老师给我们上的《圆的面积》这一课。《圆的面积》运用信息技术很好地将数学学科与历史学科深度整合，为讲堂教课创建了特别的境界，使本来抽象的过程运用现代信息技术变静为动，变抽象为形象生动，丰富了讲堂，调换了学生的踊跃性。可见，信息技术与课程整合，其实不是简单地应用课件进行演示的