学前儿童艺术教育音乐课程教学大纲 .pdfVIP

学前⼉童艺术教育⾳乐课程教学⼤纲 学前⼉童艺术教育（⾳乐）课程教学⼤纲 第⼀部分⼤纲说明 1．课程的性质与任务 学前⼉童艺术教育(⾳乐)是学前教育学专业（专科）的⼀门统设必修课。通过本课程的学习，使学⽣了解学前⼉童的⾳乐学习 特点、学前⼉童⾳乐作品的本体特性与实践特性，理解⾳乐经验的类型、学前⼉童获得⾳乐经验的机制、学前⼉童⾳乐课程的 编制原理，从⽽掌握引导学前⼉童⾳乐体验的有效途径。 2．与相关课程的衔接、配合、分⼯ 学前⼉童艺术教育(⾳乐)是⾳乐学科与教育学科的有机结合，是⼀门具有边缘性质的学科，也是⼀门具有极强的实践性的学 科。操作⼀件乐器、学习⼀定的发声技能、鉴赏⼀定量的⾳乐作品与开设《⾳乐基础理论》、《基本乐理》等课程是学习学前 ⼉童⾳乐教育这门课程在⾳乐⽅⾯的要求；《学前教育学》《课程与教学论》《学前⼉童⼼理发展》等课程是学习学前⼉童⾳ 乐教育这门课程在教育学⽅⾯的前置课程。学前⼉童⾳乐教育主要思考如何将以上各门课程的知识与技能具体化与⾏动化的问 题。 ３．课程的教学基本要求 本课程⽐较全⾯地反映了学前⼉童⾳乐教育的基本原理和⽅法，同时与幼⼉园⾳乐教育实践密切结合。教学中应全⾯具体地向 学⽣介绍学前⼉童⾳乐教育的基本原理，引导学⽣结合幼⼉园的教育实践进⾏教育问题的研究与设计，培养学⽣的教育教学能 ⼒。 4．课程的教学⽅法和教学形式建议 本课程是实践性⽐较强的学科，在教学⽅法上宜采取讲述、讨论、案例分析与现场教育见习与实践等⽅式。基本原理以教师讲 述为主，理论问题以讨论的⽅式为主，教育实践问题以案例分析的为主，教育教学能⼒的训练以教育见习和实习为主。 5．课程教学要求的层次 本课程基本内容的要求按“识记、理解、掌握”三个层次要求。具体要求在第三部分中规定。 第⼆部分媒体使⽤与教学过程建议 1．学时分配 本课程4学分，总课时为72学时。根据电视⼤学的学习特点，建议安排20学时的讲授，20学时的⽹络课程、⾳像教材⾃学或集 中辅导学习，其余学时多数为到幼⼉园见习与实习的时间。具体各部分内容的学时分配可由辅导⽼师针对学习者个⼈情况分别 制定适宜的学习计划来作出规定。 2．媒体教材的总体说明 本课程以⽂字教材为主要学习媒体。合⼀型的⽂字教材总篇幅在35万字以内。与⽂字教材配合使⽤的录像教材10学时，主要 满⾜对于课程重点内容、难点问题进⾏讲解、结合 教育实践进⾏案例分析等⽅⾯的学习要求。本课程配备了⽹络课程，其主要内容为课程学习重点的系统辅导和专业知识领域的 适度拓展。此处，配备⽹络教学资料包括：IP课件10学时、⽂本辅导材料及案例资料若⼲。所有媒体教材的设计和使⽤要以 ⽅便学习者学习使⽤为原则，突出发掘其现时实⽤价值⽅⾯的指导作⽤。 3．教学环节 本课程的教学坚持以学⽣⾃学为主，各办学单位利⽤中央电⼤教学⼒量和学习资源，严格认真组织课程学习⽀持服务，可采⽤ ⾯授辅导、⽹络教学活动、学习⼩组活动和个别咨询辅导等⽅式保证平时教学过程的正常进⾏。提倡联系幼⼉园的教育实践学 习本课程的内容。要求完成以作业与评价⼿册等形式所确定的平时作业，制定切实可⾏的课程实践性环节的实施意见，并进⾏ 严格的形成性考核。 本课程的考试由中央电⼤统⼀组织，考试命题要全⾯，符合教学⼤纲的要求，体现教学要求的重点和层次设计的规定。课程考 核成绩由形成性考核 （占40%）和期末考试 （占60%）两部份构成，具体办法由专门制定的课程考核说明作出规定。 第三部分教学内容 根据学前教育专业课程设计的基本要求，按照电视⼤学学⽣的基础和学习的特点，制定本门课程的教学基本内容，并拟定课程 相关内容的基本学习要求。 第⼀章学前⼉童⾳乐⼼理的发展特征 （⼀）教学内容 第⼀节⼉童⾳乐发展的三系统与三阶段 ⼀、⼉童⾳乐发展的三⼤系统（识记） ⼆、⼉童⾳乐发展的三个阶段（识记） 第⼆节学前⼉童⾳乐⼼理的发展特征 ⼀、舒特-戴森归纳的学前⼉童⾳乐发展的⼀般年龄特征（识记） ⼆、学前⼉童⾳乐知觉与制作发展的特征 三、学前⼉童的⾳乐趣味（感受特点） 第三节学前⼉童⾳乐学习的意义与制约条件 ⼀、学前⼉童⾳乐学习的意义 ⼆、学前⼉童⾳乐学习的制约条件（理解） （⼆）教学要求 1、掌握理论知识和专业知识。 2、有⾃⼰的领悟和思考。 第⼆章、学前⼉童⾳乐特性（⼀）：学前⼉童⾳乐作品特性（⼀）教学内容 第⼀节学前⼉童⾳乐作品的本体特性 ⼀、学前⼉童⾳乐作品的形式特性（识记） ⼆、学前⼉童⾳乐作品的再现特性（理解、掌握） 三、学前⼉童⾳乐作品的表现特性 第⼆节学前⼉童⾳乐作品的历史-⽂化特性 ⼀、学前⼉童⾳乐作品的⽂化特性（识记） ⼆、学前⼉童⾳乐作品的实⽤特性