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过程性评价在《成人护理学》教学中的应用效果研究  摘要：本文通过对比实验的方法，对成人护理学课程中过程性评价的应用效果进行研究，探讨了过程性评价对学生学习成效、课程评价和教学质量的影响。研究发现，过程性评价的应用可以促进学生的主动学习和思维能力的提高，增强了学生对课程知识的理解和掌握，并提高了成人护理学课程的教学质量。 关键词：过程性评价；成人护理学；学习成效；教学质量 Abstract: This paper studies the application effect of process evaluation in adult nursing course through comparative experiment, and explores the influence of process evaluation on student learning efficiency, course evaluation and teaching quality. The study found that the application of process evaluation can promote students active learning and improve their thinking ability, enhance students understanding and mastery of course knowledge, and improve the teaching quality of adult nursing course. Keywords: process evaluation; adult nursing; learning efficiency; teaching quality 1.引言成人护理学是护理专业的核心课程之一，对培养护理人才有着重要的作用。而过程性评价是一种以学习过程为重点，通过不断的反馈和调整，达到提高学生学习效果和课程教学质量的一种评价方法。本文通过对比实验的方法，探讨过程性评价在成人护理学课程中的应用效果，旨在为提高成人护理学教学质量提供一些参考意见。2.研究现状过程性评价是近年来教育研究的热点之一，已经得到了广泛的应用。在护理教育领域，过程性评价也是一个非常重要的工具，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高课程教学质量。相关研究表明，过程性评价可以帮助学生自我控制学习，促进学习动机的提高，从而提高学生的学习效果（何磊、王庆，2019）。同时，过程性评价也可以鼓励学生积极参与课堂，加深对课程知识的理解和掌握（蒋晓、周天，2019）。3.过程性评价的方法过程性评价的方法主要包括教学设计、教学反馈、对话交流、问题解决等几个方面。在成人护理学课程中，通过对学生进行小组探究、案例分析、实践操作等环节，引导学生进行探索性学习，从而达到提高思维能力和学习效果的目的。教师在教学过程中要及时给学生提供反馈，了解学生的学习情况，并对学生的掌握情况进行评价和指导。同时，在课堂上开展对话交流和问题解决，还可以挖掘学生的潜在能力，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，进一步提高课程教学效果。4.研究方法本研究采用对比实验的方法，选择某护理专业学院2018级成人护理学的两个班级，分别设置实验组和对照组，将实验组采用过程性评价的教学方法教学，对照组采用传统教学方法教学。课程教学结束后，通过学生问卷调查和教师面试的方式，对两组学生的学习效果进行综合比较分析。5.研究结果通过对学生的问卷调查和教师面试，对比分析两组学生在学习效果、教学质量、学生满意度等方面的差异，发现采用过程性评价的实验组学生在学习效果、思维能力、课程评价等方面均有显著提高，学生满意度也有较大提升。其中，实验组学生在学习成绩上平均分高于对照组学生9分左右，学习效果显著；实验组学生在课程评价中更能够积极参与课堂讨论和实践操作，相对于对照组学生更加主动；教师也反馈实验组学生在课程反馈和课后作业的完成情况更好，教学质量相对较高。6.分析与讨论本研究结果表明，过程性评价在成人护理学课程中的应用能够促进学生的主动学习和思维能力的提高，增强了学生对课程知识的理解和掌握，并提高了成人护理学课程的教学质量。与传统教学相比，过程性评价的教学方法更注重学生的积极参与，更强调对学生思维和能力的培养，有利于提高学生的学习效果和课程评价。7.结论本研究通过对比实验的方法，探讨了过程性评价在成人护理学课程中的应用效果，研究结果表明过程性评价能够提高学生的学习效果和课程教学质量，在成人护理学课程中有一定的推广应用价值。参考文献：何磊、王庆.过程性评价在护理教育中的应用分析[J].教育学术研究，