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核心素养理念下农村初中美术教学的现状调查与对策研究——以XX中学为例  随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高，其中核心素养理念是目前教育领域中受到广泛关注的理论之一。在核心素养教育的背景下，美术教育作为人类传统文化和艺术创造的重要载体，其在中小学教育中的地位日益凸显。然而，由于农村地区经济发展水平和师资力量相对较弱，导致农村初中美术教育的质量亟待提高。本文以某县XX中学农村初中美术教学现状为例，从教学内容、教学方法等方面进行调查研究，并提出相应的对策，以期提高农村初中美术教育的质量。 一、农村初中美术教学现状 （一）教学资源有限 农村地区美术教育资源相对比较匮乏，教师的师资力量、教材和教学用具等方面都远不如城市地区。在某县XX中学，美术教学资源有限，学校缺乏专门的美术教室和相应的美术用具、文献资料等，学生只能在教室内完成画画作业，不能充分利用课余时间进行自主性实践。同时，学校的美术教师数量和水平也比较有限，导致美术课的教学质量难以保障。 （二）教学内容简单 农村初中美术教育重视基础知识的传授，课程内容以基础美术知识的讲解和一些简单的绘画技能的讲解为主，缺乏趣味性和实践性。在某县XX中学，美术基础知识简单且少有联系，学生对于美术的兴趣和学习热情较低。教师也存在教学资源缺乏和教学方法较为陈旧的问题，往往只是在讲解知识的过程中让学生模仿和练习，更注重学生作品的完成，而忽视让学生了解作品背后的艺术和文化价值。 （三）教学方法单一 农村初中美术教育通常采用的教学方法为教师主导式教学，注重知识的灌输，缺乏启发式和探究性的教学模式。在某县XX中学，教师的教学方法较为单一，往往只是讲授知识，学生则被动地接受，没有多样性和创新性的体验，教学过程缺乏趣味性和互动性，影响了学生的学习积极性。 二、优化农村初中美术教学对策 （一）加强教学资源的配置 提高农村初中美术教育质量，必须首先解决教学资源的问题。学校可以通过多渠道筹集美术教学资金，确保学校拥有必要的美术教学设施，配备美术教学用具，建立起专门的美术教室，满足教师教学和学生创作的需要。教师可以通过网络等途径，积极寻找美术教材和文献资料，提高教学水平。 （二）创新美术教学内容 农村初中美术教学内容应注重与学生生活和经验有关的内容，让学生通过趣味性的教学内容来提高他们的认知能力。推荐一些有文化内涵的美术内容，例如书法、国画等，可以让学生感受到浓郁的文化氛围。此外，可以通过美术绘画、手工等方式，鼓励学生创作，发挥学生主观能动性，提高美术教学的实践性和趣味性。 （三）多样化美术教学方法 适当创新美术教学模式，采用多样化的美术教学方法，创造性地开展教学，这样可以激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以采取问答互动的方式来讲授美术知识，让学生参与到教学中来，这样可以增强学生对于美术知识的记忆力和理解能力。教师还可以采用课外拓展的形式，开展美术俱乐部、美术作品展览等活动，让学生在实践中体验美术的乐趣，激发学生的创作欲望。 三、结论 农村初中美术教育作为农村中小学教育中的重要一环，其教育质量也直接关系到学生的综合素质发展。通过对某县XX中学农村初中美术教学现状的调查与分析，我们可以发现教学资源的匮乏、教学内容的单一和教学方法的陈旧是影响农村初中美术教育质量的主要因素。因此，我们应该采取相应对策，加强教学资源的配置、创新美术教学内容、多样化美术教学方法等，以期提高农村初中美术教育的质量，使学生得到更好的发展。