中考典型易错题举例分析_图文 .pdfVIP

《走一步，再走一步》学案 一、教学目标 1．知识教学：了解课文中□以小见大，以实寓虚的记叙方法。掌 握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7 个字。 2 ．能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安 排，注意学习和运用描写心理活动的词语。 3 ．思想情感教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前 不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理 二、教学重点、难点 1．教学重点：学会分析论理及其详略安排。 2 ．教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理， 三、情感、态度和价值观培养 使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神 四、 教学时间：共2 课时 第一课时 （一）教学目标 教学要点提示1、2、3 。 （二）教学过程 一、导入新课。 播放歌曲 《爱拼才会赢》。 听后，请大家谈谈自己在生活中面对困难时，是怎样做的。请同学们畅所欲言。 二、学习字词。 学生出示预习成果（幻灯） 注音： 训诫（jiè ） 陡峭 （qiào ） 嶙峋（lín）（xún） 啜泣（chuò ） 着眼（zhuó ） 纳罕（nà）（hǎn） 解释：训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣 三、听课文录音一遍，完成下列作业： （1）把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文 中标出记号。 （2 ）概括这件事的主要内容。（要求学生用这样的句式回答： 本文记叙了……的事，说明了……的道理。） （3 ）记叙的顺序是什么？（顺叙） 根据这三项作业，同学之间互相讨论，教师根据学生回答逐一板 书如下： （一）、起因别出花样 去爬悬崖 （二）、经过中途被弃 进退两难 （三）、结果父亲指点 摆脱困境 （四）、启示走一步 再走一步 四、自读课文一遍。思考： （1）写过程哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？（练 习一） （2 ）划出写心理活动的语句。 明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当 中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作 和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，好友杰利 回家领父亲来的过程则略去不写。以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬 崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。重点突出，主次分明，文章 写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。可见 ，凡是能充分表现中心材料详写。 五、作业 （l）朗读第三部分。要体会不同人物的不同语气。 （2 ）搜集三、五条对待困难的名言、警句，准备交流。 （3 ）思考课后练习二、三。 第二课时 （－）教学目标 1．学习课文描写心理活动的词语。－ 2 ．领会这件事寓含的深刻道理。 3 ．小结、交流 （说话训练） （二）教学过程 一、 学生朗读心理活动的语句。然后加以分析。 课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、 “冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、 “软弱地哀求”、“头晕目眩”、“噪泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不 能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷 惘、悔意，以及强烈的恐惧感。 课文第三部分中，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中， 作者详写了“我”的心理变化： 最初是毫无信心 （“我下不来……我会摔死的” ），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的” ）。随后是（“信心大增……我 能办得到的” ），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激 起了“一种巨大的成就感” 。 二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的 ○ A 、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。 （学生朗读，教师评点） 要求学生概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程： 最初 毫无信心 （“我下不来…··我会摔死的。” ） 继而 信心萌发（“这似乎是能办得到的。” ） 随后 信心大增（“我能办得到的” ） 最后 巨大成就感 整个变化过程有层次而令人信服。 三、思考：这里的“啜泣”与第二部分中的“啜泣”是否一样？ 明确：不一样。表面都是哭泣，其实截然两样：前者是恐惧和伤心 ，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全 新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。” 四、“永远忘不了的经验”指什么？齐读第四部分。 思考：（l）这部分回答了以上经历中成功的经验是什么？请用文中 语句回答。（2