云南少数民族舞蹈元素融入小学音乐教学的策略分析——以楚雄市A小学为精品.pdfVIP

◎ 音乐教育 ● 初等教育 黄河之声 2019年第17期 总第542期 * 云南少数民族舞蹈元素融入小学音乐教学的策略分析 ——以楚雄市A小学为例 杜涓  杨辉艳  （楚雄师范学院，云南 楚雄 675000） 摘 要：少数民间舞蹈是民族文化的重要组成部分和表现形态，具有浓烈的地方特色与生活气息。通过融入优秀的少 数民族舞蹈文化元素，可以激发小学生对少数民族文化的热爱，且可以增强学生的民族认同感和自豪感，从而继承 和发扬优秀的民族舞蹈文化。本文以楚雄市北城小学为例，通过对当地小学音乐教学的现状分析，对少数民族舞蹈 元素融入小学音乐教学的策略进行系统性分析，以期在少数民族舞蹈元素融入小学音乐课堂教学在教学内容、方法 手段、教学评价等方面的实施策略方面提供一定的理论价值与实践参考。 关键词：少数民族；舞蹈元素；小学、音乐教学、策略 根据新课程标准提出的音乐审美性这一课程性质，小学音乐 二、小学音乐教学的现状、存在问题及成因分析 教材中加入了许多提高音乐综合性的相关元素，其中便包含舞蹈元 （一）A小学音乐教学的现状表象 素，面临这样一种音乐教育改革的变化，小学音乐教师在探索现阶 1.硬件投入的现状 段使用的小学音乐教材中少数民族舞蹈元素的教学实施现况却并不 北城小学音乐课虽然有专门的音乐教室，但是教室面积狭小且 太理想。笔者以云南省楚雄市A小学的音乐教学现状作为观测点，并 学生人数较多，学生们活动严重场地不足。尽管音乐教室都配备了 历练加工云南优秀少数民族舞蹈元素，以探索将少数民族舞蹈元素 较完善的多媒体教学设施，但是课堂教学乐器只有钢琴和少许陈旧 融入小学音乐课堂教学的策略。 的打击乐器，除了教材中的舞蹈元素常因场地问题被忽略，演奏课 一、少数民族舞蹈融入小学音乐教学的意义 也会因为设施的不足被略过。其相关的儿童音乐、舞蹈、器乐教辅 小学音乐课程标准的教学活动目标，要求音乐课程通过教学及 藏书极少，音像资料更是几乎没有。 各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感 2.教师教学的现状 受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情 在岗的音乐教师的音乐实践教学经验丰富，拥有过硬的音乐 感体验，陶冶高尚情操……在 “过程与方法”层面中提到将其他艺 专业技能知识。随着国家对中小学音乐课要求的不断更新，开始越 术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的 来越重视艺术教育的全面性，音乐教材中大量涉及了民族舞蹈元素 综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术 融合音乐教学的相关内容与形式，面临这样一种音乐教育改革的变 活动中的价值。 化，在岗音乐教师在探索现阶段使用的小学音乐教材中少数民族舞 《乐记·师乙篇》记载到：“故歌之为言也，……嗟叹之不 蹈元素的教学实施现况并不理想。教师上课的方式还只是以传统的 足，故不知手之舞之，足之蹈之也。”这说明舞蹈是歌唱时情感 教学方式，由于音乐教室在教学楼最高层六楼，考虑到每次音乐课 的升华。诚然，舞蹈教学在小学音乐教学中应有着举足轻重的地 都要带领学生上下楼梯，危险系数较高，老师都选择在本班教室教 位——在学生伴随音乐进行舞蹈的过程中，表现有了一定的情感， 授音乐课，钢琴与打击乐器都没有办法投入到教学使用。 加深了学生对歌曲的内心体验与理解，培养学生良好的音乐素养。 3.学生 “学”