平均数(一)教学设计新部编版.docVIP

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 《均匀数》 大虹桥一中谢小花 一、学生起点剖析 学生的知识技术基础：学生在小学已经初步学习过算术均匀数的观点，会简单地求一组数据的算术均匀数，并会单调地用算术均匀数理解一组数据的均匀水平。 学生活动经验基础：在有关知识的学习过程中，学生已经经历了一些统计活动，解决了一些简单的现实问题，感觉到了数据采集和办理的必需性和作用，获取了从事统计活动所一定的一些数学活动经验，具备了必定的合作与沟通的能力。 二、学习任务剖析 本节课的学习任务是：理解算术均匀数、加权均匀数的观点，会求一组数据的算术均匀数和加权均匀数，能解决有关均匀数的实质问题，发展学生的数学应用能力,达成有关的感情态度目标。为此，本节课的教课目的是： 知识与技术：掌握算术均匀数、加权均匀数的观点,会求一组数的算术均匀数和加权均匀数。 过程与方法：经历数据的采集与办理的过程，发展学生初步的统计意识和数据办理的能力；经过有关均匀数问题的解决，发展学生的数学应用能力。 感情与态度：经过小组合作活