【大单元整体教学】第一单元《我们的守护者》单元整体分析.pdf

小学道德与法治六年级上册第一单元《我们的守护者》 大单元教学设计 六年级上册第一单元教材主题为《我们的守护者》，聚焦法治主体。根据《 一、大 义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“法治观念” 中“知道宪法,感受宪法对 概念设 社会和生活的重要性，形成初步的法治意识”为依据，确定本单元的大概念设计 计主题 主题为“感受法律，树立宪法权威” 。 法律与生活息息相关，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体 系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。 单元内容一览表 课题 栏目 目的与要求 我 法律是什么 们 1.感受生活中的法律 生活与法律 认识生活中的各种法 的 法律作用大 律，知道宪法是国家 守 感受宪法日 的根本法，能够树立 护 二、单 2.宪法是根本法 宪法具有最高法律效力 宪法权威。 者 元内容 树立宪法权威 、学段 本单元链接法治生活、引导学生树立法律意识。小学、初中、高中各阶段关 学科关 联性较强，具体联系如下图。 联 小学 初中 高中 六年级上整 选择性必修2 册 七下第四单元《走进法 “法律与生活” 治天地》，八上第五课 《做守法的公民》，八 下第一单元《坚持宪法 至上》 在本单元中，从感受法律到宪法是根本法，层层递进，让学生由浅入深的认 识法律，感受法律与我们生活息息相关。本单元以“法律”为主线串联，重点在于 让学生初步感受法律，了解法律的魅力，基于此，设置“法律家庭大聚会”为本单 元的主情境。按照“社会规则的种类到熟悉的法律再延伸到根本法” 的逻辑设置“ 社会规则谁最强”、“生活难题谁帮忙”、“人民生活谁守护”、“法律体系谁最大” 四 个分情境，形成整个单元设计的情境链。 “社会规则谁最强”情境的具体内容是以日常生活中需要遵守的纪律、道德约 束引申到法律的特征，是所有社会成员都要遵守的，具有强制力。从而，初步了 解法律赋予我们的权利，我们应该要履行的义务。 “生活难题谁帮忙”情境的具体内容是从生活视角出发，比如拖欠工资、超市 买到过期产品、街道上乱贴广告、被同学侮辱性外号等一系列事情，慢慢明白法 律与生活息息相关，我们从出生到死亡都离不开法律。 “人民生活谁守护”情境的具体内容是在第二个情境的基础上更进一步，法律 三、设 规范我们的生活，同时也保护我们的生活。比如酒后不能开车、残疾人受到法律 计单元 特殊保护、公共场所禁止吸烟等一系列法律规定，层层递进让学生知晓法律的作 教学