统编版语文六年级下册第五单元大单元整体教学设计.docxVIP

统编版语文六年级下册第五单元大单元整体教学设计 单元说明 本单元围绕“科学精神”这个人文主题编排了四篇课文，包括三篇精读课文《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》和一篇略读课文《他们那时候多有趣啊》。这些课文，有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。《文言文二则》中，《学弈》讲述两个学弈的人，因为态度的差异导致了截然不同的学习效果，告诫我们学习应该专心致志，不可三心二意；《两小儿辩日》讲述两个小孩在辩论太阳离人远还是近的问题，但是孔子却不能判断谁对谁错，表明认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑，也说明了宇宙无限、知识无穷，再博学的人也会有所不知的道理。《真理诞生于一百个问号之后》的题目就是观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理。《表里的生物》讲述了“我”小时候对爸爸的怀表充满了好奇，总是想打开它看看里面究竟住着什么生物，文章表现了作者童年时期强烈的好奇心。《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者畅想了150年后，同学们使用电子书，在机器人老师的辅导下在家上学的情景，描绘了在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。 本单元的阅读训练要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还能有理有据地论证观点。围绕这个要素，教材作了有层次、有梯度的安排。《文言文二则》中的《两小儿辩日》引导学生思考两个小孩的观点，以及他们说明自己观点的理由。《真理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的，课后“小练笔”引导学生从读到写，尝试运用具体事例来说明一个观点。《表里的生物》引导学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点。口语交际“辩论”提示辩论前“选择的事例要有说服力”，是对用具体事例说明观点这一方法的运用，体现了单元编排的有机联系。 本单元的习作训练要素是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试写科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。本单元课文《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，为本次习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密联系。 本单元内容的设计既是对中低年级科学故事、科普文章的承接，也是对本册前几个单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式阐述了“任何科学发现都需要好奇心的驱使，都少不了勤于思考的习惯”这一观点，并通过奇特的想象，描述了未来社会可能的模样。针对六年级的学生已经有一定科学知识储备的特点，本单元教学时需要注意以下一些问题： 第一，关注读写之间的联系，有层次、有梯度地落实本单元的语文要素。通过精读课文的学习，引导学生体会用具体事例说明观点的方法；再运用“小练笔”，让学生结合自己的生活经验进行迁移运用，以加深他们的认识。在指导本单元习作的过程中，也可以借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生展开科幻想象。 第二，依据文本不同的特点，选择恰当的教学方法。本单元课文类型多样，有寓言故事、论说性散文、回忆性散文和科幻小说。教师可以根据文本特点，采取灵活多样的教学方式。如教学《文言文二则》时，可以通过多种形式的朗读，增强学生的文言语感，引导学生体会人物的观点和论证方法；教学《真理诞生于一百个问号之后》时，可以引导学生体会课文用具体事例证明观点的写法；教学《表里的生物》时，可以引导学生结合自身经验，体会文中的“我”对身边现象的好奇和关注；教学《他们那时候多有趣啊》时，可以引导学生关注课文奇特的想象，为单元习作做好铺垫。 分类 内容 课时 教学要点 课文 文言文二则 2 1．会写24个生字，会写37个词语 2．正确、流利地朗读课文。背诵《文言文二则》 3．概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法 4．根据相关语句体会人物形象，感受探索精神 5．仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点 真理诞生于一百个问号之后 2 表里的生物 2 他们那时候多有 趣啊 1 口语交际 辩论 1 1．围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点 2．抓住对方讲话中的矛盾或漏洞进行反驳，注意用语文明 3．练习辩论，提高口头表达能力，学会全面地看待事情、处理问题 习作 插上科学的翅膀飞 2 1．展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事 2．根据别人的建议修改习作 语文园地 交流平台 1．回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯 2．借助文言文