小学数学学科自主互助学习有效性研究报告.docVIP

小学数学学科自主互助学习有效性研究汇报 一）研究背景： 在以往“应试教育”中，教师把传授知识作为目，把学生获取知识作为终点，使学生完全处在被动地位。在教学中存在着重成果、轻过程，重分数、轻能力现象，因而出现了“高分低能”学生。这种机械化教学方式，封闭学习环境，严重影响着学生学习行为。伴随教育事业深入与发展，素质教育时代教书育人工作、师生关系也发生变化，素质教育就是要变化这种状况，培养具有发明性新型人才。教学工作是师生共同发展过程，规定建立新学习观，改革教学方式。《数学课程原则》明确指出：有效学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学重要方式。在这种背景下，我们尝试着去寻求与其相适应教育教学模式，以增进教育教学工作。 我们学校以“小学数学学科自主互助学习有效性研究”课题入手，但愿通过我们研究与实践找到较为合理、科学、易于学生接受自主互助学习模式，以增进学生 智力发展、能力提高以及情感态度价值观积极、健康、友好发展，同步，在研究与实践过程中，使教师自身修养、科研能力都得到提高，推进教育教学工作。 二）研究目、内容、措施： 《义务教育数学课程原则》指出：“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已经有知识经验基础之上。教师应激发学生学习积极性，向学生提供充足从事数学活动机会，协助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能、数学思想和措施，获得广泛数学活动经验。学生是数学学习主人，教师是数学学习组织者、引导者与合作者。”因此教师要在继承老式基础上，把重要精力放在为学生创设学习情境,提供信息交流平台，引导学生积极思维，增强学生自主意识,提高学生自主学习能力。 我们确立此课题进行研究和实践，其要到达目如下： 1．在学习和探索中，从思想上、理念上认识自主教育重要意义； 2．通过一系列实践活动，探索出数学学科自主学习措施和途径； 3．在自主学习模式研究和实践中，使学生获得在 智力、能力以及情感态度价值观积极、健康、友好发展； 4．通过理论、经验学习与研究、调查、实践和总结，使教师在教育科学研究过程中，到达教科研水平与能力提高。 研究措施： 1．进行学习，提高认识。我们以个人自学、课题组组员互学等形式，学习了有关建构主义、自主学习等理论，翻阅了国内外有关论文和文章、杂志报刊有关文章，搜集了网络上大量资料和信息，充实自己理论基础。 2．以年级段为单位对学生进行了问卷调查，理解了各年龄阶段学生自主学习现实状况，然后在课题组内进行了研讨与分析。 3．进行自主学习课堂教学实践活动，从中探讨自主学习措施、途径，在成功与失败课例个案中整顿、探索出更为有效自主学习模式。 三）研究过程： 结合课题研究重点、环节，我们确定这个教研组每个环节研究任务和开展活动，研究过程安排如下： 过去完毕时——工作回忆 1.?? 定计划——明确思绪 学校课题组按照“做实基础研究，抓好两项重点工程，质量第一出精品”研究工作路线，制定了课题研究计划，确定根据小学生自主学习能力发展特点、个性特性和数学学科特性选择教学方略和构建体现素质教育规定新型教学模式为课题研究目，根据学校实际状况从研究目、基本思绪和工作安排三个方面保证研究计划实行。 2.?? 做调查——搜集数据 对全校学生自主学习能力构造学段特点，进行了全面问卷调查，获取了大量数据，并进行了细致分析和认真研究，用于指导改善课题研究工作，树力了“以增进学生发展为本，构建适合学生教育”理念，推进和增进了学校教育改革深入发展。 3.?? 抓课堂——探索实践 围绕构建自主课堂，培养自主学习能力，开展了一系列课堂教学改革探索实践活动。试验组组员围绕“自主学习”理念开展“三个一”活动：上一节研讨课，撰写一篇教学设计和一篇教学反思。针对课堂上出现多种问题，进行积极探讨，通过“二次跟进”方式寻求一种适合学生课堂教学模式，并将获得成功经验在全校范围内推广。 4.?? 写案例——提高理论 深入开展个案研究，构建适合学生教育。在撰写个案过程中，我们动员家长，全体教师都来理解学生、研究学生，在研究广度和深度上下足功夫，形成科学研究风气。课题组从研究中认识到了学生发展规律，并总结出成长发展经验。并且运用案例研究成果，到达了家长教育家长，学生教育学生，教师教育教师，以增进学生，家长和教师共同发展。从而深入增进了课题组教师研究水平提高。 5.?? 拓渠道——经验共享 经验只有被激活，被分享，才会不停升值。教师通过经验分享，反思和提高自己经验；借鉴和吸取他人经验。经验分享途径： 专题讲座——每年每人都将开设一次讲座，将自己参与培训学习考察收获、体会、心得等与同伴分享。 研修空间（建网上备课室）——上传同步教学资源，推荐优秀课例、教学设计、作业设计或教学素材等各类资源，与大家分享、交流。 6.聘顾问——专业导