半期过后的扬长补短微课.pptx

半期过后的扬长补短王文佳半期过后的扬长补短一、扬长学生评价、教学质量名列前茅的，三生12345智慧课堂达标的，守住优秀，自我激励，乘胜前进，超越自我。二、补短1、学生评价靠后的，多从自身情感、态度、价值观找原因，多从自身责任、技能、水平找原因，中考、高考、班主任等与学生接触多的，学生评价居中后，是不正常。学科课时量少的居后三名，是不正常。半期过后的扬长补短2、考试成绩平均分负分的，-1以后是不正常，-3是警戒线，-5是否定线。仅此一次，问题不大，连续负分问题大了，不要责怪学生。例如A班培优、B班帮困，是否对责任对象特别关心特别辅导，每周辅导了什么？作业、试卷面批面改、面盯修订、当面辅导是否每周坚持几次？实效怎么样？对学生的三盯一帮活动，每周开展得怎样？对学生学习小组活动、三段式晚自习活动、三先三后活动、五查五补活动、五本合一活动等，是否坚持抓、反复抓、常态抓？不要指望学生自觉，离开了老师的帮扶、指导、督促就会低效、无效。教学中存在哪些问题，自己反思，请同伴诊断，缺啥补啥。半期过后的扬长补短3、作业减负增效问题，要从“量变”到“质变”。量变是“减负”，减少数量、减少机械性重复，减少心理负担，推行自助餐，选择难度适中的、适合自己的50-80%完成。作业三不做：一目了然的题只看不做，简单容易的题只看不做，啃三遍也不会的难题不做。质变是“增效”，效在巩固，效在诊断，效在应用，效在独立完成，效在老师眼皮底下订正，效在“做题不看书、看书不做题”，效在限时、限速、限量、限规范、限正确，效在马上应用，同伴互助。半期过后的扬长补短（1）推行“三段式”作业第一段：前置作业——预习作业——引导性作业——导学案作业。预习阶段，督导学生完成本次学习最为核心的目标的基础性作业，检验预习“无师自通”的程度，通过前置作业，引导学生发现“我能自学的”“我感到困惑的”“我可能改变的”“我需要帮助的”。半期过后的扬长补短第二段：课堂作业——同步作业——形成性作业——教案作业。课堂之中，指导学生尝试运用所学，展示初步了解、体验、感受、理解、应用新知识、新概念、新技能的状态。让老师及时掌握学情，研判是否调整教学。第三段：课后作业——诊断性作业——巩固性作业。半期过后的扬长补短（2）三个必须1.必须先批后讲评 2.必须老师眼皮底下订正 3.必须防止学生抄答案想方设法就有法，千方百计就有计。积极开展半期后的扬长补短行动，补短比扬长重要，缺啥补啥，不补更差。谢谢大家！2021年11月15日