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一年级语文上册的教学反思 一班级语文上册的教学反思1 由于生活环境和语言环境的影响，一些同学胆小、大方，没有当众大胆、清晰表达的习惯和胆识，并且一些同学从小用方言说话，给学习规范化的语言，培育表达力量造成了障碍。因此，老师应把创设良好的语言氛围，大胆地让同学的嘴巴动起来，培育和训练同学敢于表达放在首位。  激发同学的动机、爱好和追求的意向，加强老师与同学情感沟通，是促进认知进展的支柱和动力。长期以来，语文课堂只是老师的讲坛，同学习惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中，同学渐渐地丢失了说的欲望，说的力量、口语交际的力量可想而知了。要真正解放同学的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文老师的表演欲，从爱好、情感的激活入手，培育同学的表现欲。一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。像这一节课中，同学主动提出老师让我们四人小组表演，好吗？这就是我们新课程所追求的，不是吗？  爱护同学口语交际的自尊心、自信念至关重要。一要在课堂上建立公平、信任、和谐的师生关系。老师要熟悉并敬重同学作为一个人所应有的权利、尊严、共性特长、思维与说话方式，要给同学一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，老师还要熟悉到：同学是处于进展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个同学都是等待开垦的金矿，有着进展的可能和潜力。但要理解同学身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批判，多一些表扬，把信任人人能胜利进行口语交际的期望传达给每个同学。老师还要放下师道尊严的.架子，可以作为一个听众、伴侣而不是一个威武的法官，与同学一起谈天、争论，进行没有心灵距离的开放式的沟通。二是要处理好同学之间的关系，营造一个轻松的、乐观的班级口语交际环境。同学之间的相互作用明显是不行忽视的训练因素。  假如一个同学在说话时，其它同学冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个同学能顺当、轻松地完成口语交际，可能连最终的一丝士气都会消逝。所以要鼓舞同学学会交往，学会合作。既要学会清晰明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和关心，让融洽与合作的阳光普照每个同学的心灵。 一班级语文上册的教学反思2 《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展现了“小书包”里的各种文具，还告知同学这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导同学要好好爱惜这些“小伙伴”，养成整理、疼惜文具的好习惯。  本课教学体现了以老师为主导，以同学为主体。主要体现在两个方面：  一、猜谜语，激发爱好  课文教学应激发同学的学习爱好，培育同学自主学习的意识和习惯。开课时，以同学喜爱的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从同学的生活实际入手，同学不仅熟悉这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为同学理解课文内容作好铺垫。  二、多样识字，扎实写字  《语文课程标准》指出：第一学段要求同学喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一班级的孩子还没有自主识字的力量，为了给孩子们构建识字的意识，培育同学识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合同学的生活实际，奇妙创设各种好玩的情境，充分调动同学的多种感官参加学习活动，引导同学运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让同学享受“学语文、用语文”的`乐趣。  写字环节，老师引导同学观看笔顺、结构，然后范写，再让同学描红临写，最终展现评价，给同学了正面的引导，孩子们都开头练字，只要发觉老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中来。  三、动手实践，有序表达  常常听到家长说：孩子不会整理书包，书包里乱得像“纸篓”，家长只好每天帮他整理书包。学校生这种毛病形成的缘由就是由于在学前期家长包办一切，未能培育起孩子自我管理的力量。所以，课堂上，开展了“整理书包”的嬉戏，以培育孩子自我管理的力量。同时并引导同学说一说你是怎样整理书包的。建议同学用“先……接着……然后……最终……”这样的句式来说话。通过活动让孩子们明白，书包内该放些什么、每天怎样整理书包，并知道整理书包的重要性，学习整理书包，培育初步的责任意识。  四、存在不足之处  1、但由于一班级的同学说话时用词不够精确?????，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培育同学口头表达力量。  2、在组织同学学习朗诵儿歌时，能够注意提示同学对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。  一班级语文上册教学反思9  第一幅图以“欢迎新同学”为主题。  在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听