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用心灵去倾听主题教学设计优秀9篇 作为一名教职工，时常要开展教学设计的预备工作，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？作者为您带来了9篇《专心灵去倾听主题教学设计》。 专心灵去倾听的教学设计 篇一 一、教学内容  人教版学校语文六班级上册第三单元第十二课《专心灵去倾听》。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线绽开，脉络清晰。本文的语言朴实，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。  三、课时支配  一课时  四、教学预备：多媒体  五、教学目标  （一）、学问与技能  1、正确、流利、有感情的朗读课文。  2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情  （二）、方法与过程  领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。充分运用以问逐次揭示中心。  （三）、情感、态度、价值观  理解课文内容，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。  重点、难点  1、了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。  2、引导同学理解重点词句，体会感情。 执 教：姚华强  六、教学过程：  （一）、导入新课  生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美妙心灵；残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；那么生疏的老人，给了“我”什么样的情感体验呢？今日我们一起走近——专心灵去倾听  （二）、初读感知  课文讲了谁和谁之间的故事？师生共同用自己的话说出课文大意（讲故事）。 生字、词处理：多音字（着：zhuó装、zháo迷、 听zhe），（乘：chéng机、千shèng之国）。  无所不知：什么事情都知道；兴高采烈：心情很开心；彼此见面  （三）、研读感悟  1、谁专心去倾听，从何看出？  （苏珊，我告知她我叫汤米，我也知道了她的真实名字：苏珊。）  2、课文一开头就就是汤米诉说苦恼的情景吗？那么又是介绍了一件什么事情呢？哪些段在讲这个问题？  （不是，我们家有台电话，我以为它是无所不知的小精灵。）  3、由于什么事情后，我向苏珊开头诉说我的苦恼？  (我的手被锤子敲伤之事。）  4、例举几个我的苦恼？  （长方形的面积计算，西班牙首都在哪，“修理”一词怎么拼写，为什么每天唱歌的小鸟突然一动不动等）  5、通过这些事情，我得到了苏珊的急躁（ 关心 ），详细哪些段讲个事情呢？  6、“我”跟苏珊相识了吗？ 她最近生活得怎么样？  以上从何哪看出的呢？此处看出“我”对苏珊怎样情感呢？哪些段讲这几个问题？  （四）、小结  7、苏珊在“我”心中具有怎样的地位，从何看出？  （犹如我的母亲，熟悉这个从未谋面却犹如我的其次个母亲的人）  8、对于我不断的提问，苏珊是怎样做的？苏珊又是一个怎样的人呢？  （总是急躁地回答我的问题，一遍遍地向我解释，专心倾听孩子的心声，热心关心孩子的人）  （五）、板书设计  专心灵去倾听  我 苏珊 发觉小精灵  得到关心  深切怀念  （六）、作业：该课语家  真心倾听爱心关心 《专心灵去倾听》。 （2）感受真情的美妙，在生活中学会关怀他人。  （3）了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。  （4）正确、流利、有感情地课文。  2、过程与方法  1、通过拼读、练习组词等达到把握本课生字与新词。  2、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。  3、通过理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。  3、情感、态度价值观  通过本课的学习，引导同学理解课文内容，感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人，进而训练同学要关怀身边的每一个人。  二、教学重难点、难点  教学重点难点：进一步领悟文章的写作手法，体会关键词在表情达意方面的作用。通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。  三、教学预备：文字课件  四、教学时间：一课时  第一课时  活动内容  活动的组织与实施  （含老师活动和同学活动）  时间安排  一、谈话揭题  1、老师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美妙心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；早晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的生疏老人，给了“我”信念。人间到处有真情啊！今日，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。  2、出示课题：专心灵去倾听  怎样的听是“倾听”？（细心地听）专心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去专心感受。  二、初读感知  1、大声朗读课文，留意把课文读通顺、读正