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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 进位加教学反思 进位加教学反思 第一篇 本节课是在学生把握了“20以内的进位加法、退位减法〞和“100以内不进位加法〞的基础上学习的。有了这个基础，学生探究进位加法的算理时，就可以调动原有的学问经验，将探究不进位加法的算理迁移到新学问中来。  针对一年级儿童天性好玩、好动的特点，我先设计了一个猜数游戏，激发学生深厚的学习兴趣与高涨的学习热情，促进儿童主动地学习学问。  上课时当我让学生依据猜数游戏中的24，56，2，8列出算式后，就让学生算一算得数，前两个是不进位加法学生都会，后两个进位加法就是本节课的重点和难点。于是我放手让学生自己动脑去解决24+8到底得几。在探讨算法时，我鼓舞学生探究不同的计算方法，并给学生沟通、展示的空间。算法的多样化增加了学生思维的活动量，给学生提供了创新的机会。课堂上，学生的确也提出了许多算法。然后我要求学生通过比较，说说哪一种算法比较好。当然无论怎样算，最终都要让学生明确相同数位上的数相加。这样通过学生自己讨论，推导“两位数加一位数〞的计算方法，并进行展示沟通，呈现多样化的算法，学生能想出了这么多种想法，究其缘由就是学习变成了自己的事，学得更主动，潜能得到了更好的发挥。  由于是新授课，学生的计算速度有些慢，还需