数学五年级下人教新课标2因数与倍数复习教案新部编本.doc

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 教师学科教课方案 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 倍数和因数 一、教课目的 1．经过练习进一步理解倍数和因数的意义，娴熟掌握找一个数的倍数和因数的方法。 2．培育学生的察看、剖析和抽象归纳能力，领会数学内容的巧妙、风趣，产生对数学 的兴趣。 二、要点难点 娴熟掌握找一个数的倍数和因数的方法。 三、教课方案 （一）复习观点 1．出示：5×6=30 发问：看到这个算式，你会想到哪些对于因数倍数的知识？（ 30是5和6的倍数，5和6 都是30的因数） 2．如要找一个数的倍数，你会用什么方法找？（想这个数的 1倍、2倍、3倍是几） 一个数最小的倍数是几？（自己）有没有最大的倍数？（没有） 因此一个数的倍数的个数是有限的仍是无穷的？（无穷） 如要判断一个数能否是另一个数的倍数，应当如何判断？比如 10能否是3的倍数？（10能 否被3整除） 3．如要找一个数的因数，你会用什么方法找？比如 10的因数有哪些？ （）×（）=10或10÷（）=（） 一个数最小的因数是什么？（ 1） 最大的因数是什么？（自己） 一个数的因数的个数是有限的仍是无穷的？（有限） 4．判断：一个数最小的倍数和最大的因数是同样的。 （对） 5．小黑板出示：8的倍数有哪些？8的因数呢？ （二）练习 1．写出5、7、9、10的倍数（从小到大写5个）和因数。 学生独立达成后，选择1-2 个让学生说一说你是怎么想的？ 2．找出切合要求的数： 7的倍数： 40之内6的倍数： 30的因数： 学生先独立达成。 沟通时，比较7的倍数和40之内6的倍数在写法上有什么差别？为何在7的倍数后边要 加省略号，而在40之内6的倍数的后边不要加省略号呢？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 3．下边哪些数是4的倍数？哪些数是6的倍数？哪些数既是4的倍数又是6的倍数？ 学生独立达成后，指明说一说你是怎么想的？ 小结方法：（1）按次序先找4的倍数，再找6的倍数，重复的既是4的倍数也是6的倍数。 （2）按次序把每一个数分别除以4和6，看可否被4和6整除，如能被4或6整除就是4 或6的倍数，不可以整除的就不是。 4．下边哪些数是12的因数？哪些数是18的因数？哪些数既是12的因数又是18的因数？ 4、6、8、12、16、18、20、24 学生独立达成后，指明说一说你是怎么想的？ 小结方法：（1）先找12的因数，再找18的因数，重复的既是12的因数也是18的因数。 （2）按次序把每一个数分别用12和18来除，看能否能整除，如用12或18除得的得数是 整数，那它就是12或18的因数，相反不可以整除的就不是。 5．按要求连一连：8的倍数，48的因数。 1、2、4、 8、12、16、 32、48、56 让学生自由选择方法独立达成，而后在小组里说一说你是用什么方法来做的？ 全班沟通，集体校正。 （三）课后拓展 猜一猜： 1．小红今年的年纪是12岁，他的妈妈的年纪正好是小红的倍数，小红的妈妈今年可能是几 岁？ 2．小李的哥哥今年20岁，小李的妹妹今年5岁，小李的年纪正好是哥哥年纪的因数，又是 他妹妹年纪的倍数，小李今年几岁？ 3．苹果有24只，梨有30只，西瓜的个数是苹果个数的因数，也是梨的个数的因数，西瓜 可能有几个？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰