在课堂上培养学生自主探究与合作学习的能力课题探究敢问路在何方.docxVIP

在课堂上培养学生自主探究与合作学习的能力课题探究敢问路在何方 经过批准，我申请的省级主题是“在课堂乐器教育中培养学生独立研究和合作学习能力”。我选择了学校的三名学生作为实践对象，并尝试了“独立研究”和“合作学习”。 “自主探究”的目的是通过循序渐进的教学, 引导学生逐渐掌握竖笛吹奏的方法, 最后达到自学乐曲的能力。要实现这一目标, 除了要使学生了解竖笛的吹奏技巧 (如连音和吐音等) 及相应的指法等知识技能外, 还必须让学生学会识谱视唱—这是自学最基本也是最重要的条件。为此, 我把识谱作为课堂教学的重点, 通过各种途径来培养、锻炼学生的唱谱能力。如教唱歌曲时, 乐谱必唱;结合欣赏曲, 歌唱主题旋律部分;自制识谱卡片, 结合柯尔文手势强化认识乐谱。另外, 根据教材安排以及中低年级学生的身心特点, 我自编了校本教材《快乐竖笛》 (里面有大量的视唱练习曲目) , 内容安排循序渐进, 从最基本的节奏, 单个的音到几小节的旋律, 再逐步过渡到一些简短的小乐曲, 还安排了学生感兴趣的课外歌曲小片段等。为了避免认谱的枯燥, 提高学习兴趣, 课堂上我还以顺口溜、儿歌的形式来帮助学生识读乐谱, 如对sol、la、si三个音, 我编了“五线谱, 真神奇, 线条之间唱旋律, 二线sol, 三线si, la在中间两头依”等等, 并且在自编教材每一章节的最后都预留一些简短的旋律片段, 让学生自学吹奏。自编的