高二政治试卷分析.docxVIP

2010——2011学年度第一学期期中素质检测 高二政治试题剖析 中考检测已经结束，本次考试一试卷形式按照高考试卷出现，分选择题  （每题  2分，共  20  小题  40分）， 非选择题（  4小题  60  分），全卷满分  100分，考试时间  90分钟。为了提高此后教学的针对性，对试卷 做以下剖析： 一、试卷特点 本次考试一试题的命制按照了《课程标准》，从整个试卷来看，本试卷拥有以下特点： 1、强调对主干知识、基础知识的考察，着重知识的灵活运用 全卷基础知识面较广，加强对主干知识的考察，着重知识的灵活运用，为培养学生优秀的  学习习惯， 对推进素质教育有积极作用。波及的主干知识包括物质和意识的辩证关系；规律拥有客观性；联系的观点；发展的观点等。关于主干知识，不是要求学生死记，而是要求灵活的运用，学生死记硬背是得不到高分的。 2、紧密联系社会热点，着重价值导向 政治学科的特点决定了政治试题需重要密联系社会热点，不故意回避社会热点问题。试卷波及了金融危机、西南抗旱、舟曲救灾、环境保护、“嫦娥一号”，“嫦娥二号”等社会热点、焦点问题。这些热 点、焦点问题反应了国家政治、经济、社会的重要问题，经过给学生提供有关材料，让学生用学过的知识剖析，能够达到引导考生关注现在人类生存、经济与社会发展中的重要问题，关注我国的国情和社会进步，加深学生对党和政府在现阶段的基本路线和重要目标政策的理解。 3、坚持能力立意，强调对学生四种能力的考察 《课程标准》中提到经过考试要考察学生的四种能力，包括获取和解读信息、调换和运用知识、描绘和阐 释事物、论证和探讨问题能力。本试卷经过多种多样的试题形式，不同的设问角度，很好的考察了学生 的四种能力。选择题重视对学生获取和解读信息、调换和运用知识能力的考察，如  22、23  、24  题，只 有很好的理解材料才能对应其反应的哲学道理，正确的解答。如果学生获取和解读信息能力和调换和运用知识的能力不强，得分率就不可能高。二卷则是对四种能力的全面考察，但重视于对描绘和阐释事 物、论证和探讨问题能力的考察。如21题的【思想感悟】学习理解的是哲学原理，【联系实际】考察的 是能力。其余的各题也是在综合的考察学生的四种能力。 、面向全体学生，利于拉开差距。 试卷既着重对基础知识的考察，也着重对高水平学生的考察，使优生能考出有较好的水平，差生也能够取得与之符合的成绩。 二、得分情况：经过阅卷时的抽查和返分数据，学生的得分情况如下： （1 ）、选择题得分率不够高，平均能够达到 28分左右。 （2 ）、主观题答题思路正确，得分率还能够，平均能够达到 40分左右，尖子生能够抵达 45分左右。 三、学生存在的问题 经过对试卷的抽查和各阅卷组长的反应，学生存在以下问题： 、基础知识掌握不好。 1）、哲学板块划分不清：没有分清楚辩证唯物论、唯物辩证法等板块知识。 2）、基来源理、观点记忆不牢，理解不够。 3）、知识体系整理不完善。 、四种能力不强。 首先体现在“获取和解读信息的能力不强”，关于题目和材料中的有效信息不能正确、完整的把握。如 16题有学生错选D答案，其原因之一就在于没有理解题意，如果词，联系到“研究金融危机，获得有关金 融危机的正确认识从根本上讲是为了指导人们应付金融危机的实践，进而促使经济的复苏和发展。 其次体现在调换和运用知识的能力不强。有的同学根本就没有记着书本上的基来源理，自然谈不上调换和运用知识了；而有些学生虽然记着了不少的基本知识，可是没有真实理解知识，也就无法运用知识 来解决实际问题，这时这些学生就不论问题和材料而把自己记着的知识都写上去，结果是“下笔千言，离 题万里”，得分自然寥寥可数。 再次是描绘和阐述事物的能力和论证和探讨问题的能力不强。描绘和阐述事物主假如描绘该事物是什么，然后阐述其详细的内容。论证问题主要要剖析其问题的原因，探讨问题主假如提出解决的举措。如 题联合材料，说明我过航天人是怎样把尊重客观规律和发挥主观能动性联合起来的？该题主要回答虽然规律是客观的，但人却能够认识和利用规律。 、对一些基此题型的基本答题思路不清楚。 哲学题有一些基本的题型，包括“体现型”、“怎么办型”、“认识型”、“原因型”，这些题型有其答题的基本 思路。如“体现型”能够采用“原理+材料的什么体现了该原理”的思路，也能够采取“材料+体现了原理”。 “认识型”题主要从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度回答。 、语言表达不专业，专业术语缺乏。 、要点之间缺乏逻辑性。 、材料和理论“两张皮”现象严重，理论和材料不能很好的有机联合。 、分点不清，字迹潦草。 针对以上问题，我们教师在此后的教学中应当注意以下几点，从以下方面采取解决举措。 四、教学过程中采取的举措 1、教师要仔细钻研《课程