教学设计浅谈.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计浅谈 教学设计浅谈 第一篇 1导入新课  教师由题目入手，检查学生的预习状况，同时创设情境引导学生主动主动地去了解课文的内容，设置问题，更加精确地指导梳理课文〔时间、地点、人物、事情、结果〕。  2初读课文  学生通过手中的资料自学生字新词，然后教师对学生的自学效果进行检查，并对学生较为薄弱字词进行讲解。随后让学生对整篇课文进行朗读，帮助学生理清课文的脉络〔时间、地点、人物、事情、结果〕。  3学习课文  两种方式：一是逐段精读课文，朗读和分析相结合，根据课文的写作顺序，对每一段落进行详略得当的字词句的分析和段落大意的把握。二是从课文的主旨段落开始讲解，细致了解故事的发生、经过和结果，在对课文的详情把握之后再根据文章的顺序进行梳理。一般来说，低年级的学生可以用第一种方式，比较符合学生的认知水平和对事情的了解；而高年级的学生可以用第二种方式，并且可以在此基础上协作学生的自主学习和概括理解。  4领悟道理  对于神话故事，教师要帮助学生分析神话人物，使学生正确地理解神话作品的思想内容，认识神话的本质。对于童话故事，教师要知道学生通过朗读、复述、表演、编写〔包括续写、缩写、扩写、改写等〕童话等手段，加深对童话