幼儿园阅读区活动的评价与指导策略.pptxVIP

幼儿园阅读区活动的评价与反思;;孩子的进步;;孩子的进步;;孩子的进步;孩子的进步;孩子的进步;孩子的进步; ;孩子的进步;孩子的进步;3、当幼儿结伴看书时，她们俩的阅读表现是边讲边问的特点，同伴间的互动，使故事的经验得以分享。这时教师采取的指导策略是： （1） 通过提出问题帮助幼儿理解故事的内容。 如：在阅读活动《米拉的肚子》中： 提问 1.“你喜欢故事里的谁”？——让幼儿初步掌握故事中的角色。 提问 2.“为什么米拉的肚子会响”？——让幼儿听完故事后，归纳出一个最主要的情节。 （2） 通过同伴间互动促进幼儿的学习。 同伴提问：“......这是什么意思”？——同伴间的一问一答，使经验得到了分享。教师建议：“你们 俩一起讲一讲”。— 幼儿自然地分角色讲述，使同伴间产生了互动，达到了同伴相互学习的目的。 （3） 通过讨论解决幼儿在个别画面上理解的困难。 讨论：“你们是从哪看出大公鸡骄傲了”？——帮助幼儿在致观察基础上，通过讨论，交流各自的 见解。通过讨论，引导幼儿积极思考和分析，从而加深幼儿对图书画面与画面间逻辑关系的观察和理 解。 （4）通过轮流讲述调动每个幼儿的参与度。 教师建议：“咱们每人讲一页，把这个故事完整地讲一遍”。—— 这有助于帮助幼儿理解多幅画 面，让每个幼儿说自己的理解，听别人的讲述，在这种合作将整本书讲述的过程中，不仅降低了阅读 理解的难度，还促进了幼儿的相互交流和学习。;谢谢观看