4-27-1采撷八里左岸风情作文教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 八里左岸風情錄-作文教學 壹、設計理念 壹、設計理念 【一】 落實體驗教育(experience education) ，配合臺北縣景點遊學活動，邊玩邊學，體驗八里左岸的人文風土和觀光建設， 並把這些求知的歷程轉化成文字的記錄。 作文教 作 文 教 引 擬 文 綜 起 訂 字 合 動 文章 創 活 貳、主題架構 貳、主題架構 分 分 參 個 分 交 佳 組 組 觀 別 組 換 作 討 報 各組 創 創 批 賞 参、教學活動設計 参、教學活動設計 主題 遊戲學習 名稱 單元 名稱 八里左岸風情錄— 作文教學 適用年級教學節數 高年級 3 節 分段能力指標 作文教學 F2-4-6-4 能寫遊記，記錄旅遊的所見所聞，增進認識各地風土民情的情趣。 F2-6-7-1 練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類可供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。 F3-1-1-1 能運用觀察的方法，並精確表達自己的見聞。F3-5-7-1 能將蒐集的材料，加以選擇，並作適當的運用。F2-5-1-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品。 教學目標 一、 能有條理的分類整理旅遊的照片和所蒐集的物品。 二、 整理旅遊時所蒐集的資料並做成報告的圖表。 三、 能分享旅遊的所見所聞。 四、 能擬出遊記的文章架構圖。 五、 能根據文章架構圖創作一篇遊記。 六、 能欣賞並分析佳作的特色。 統整相關領域 藝術與人文自然與科技社會 綜合活動 肆、教案設計 肆、教案設計 教學活動 時 指導要點 教學資源 評量方式 教學建議 準備活動 引起動機： 間 （1）討論內容只說行程 5 讓自己印象  情境布置 書面紙 （繪製我的  紀錄圖表 的製作 討論  【1】分組原則 1. 好朋友 或興趣相同 分 深刻的地方。 紀錄圖表） 3.口頭報告 者一組，使討 分組討論：展示參 觀「十三行博物館」和左岸騎腳踏車的 記錄圖表可以依照參觀路線編 3.展示架 （可利用紙箱或廢物利 論更熱絡。 孤獨兒 可以協助教師或同學做 觀察記錄或 間照片、蒐集八里特 間 照片、蒐集八里特 排；或各組依 用經過美化 產：柚子、竹筍、 10 其特殊構思 和設計成為 勿仔魚和孔雀蛤等 分 編排。 展示架） 的資料，並與組員 （3）必須有 分享。 人整理全組 （2） 分組報告：各組整 理資料和照片，製 同學的談話 要點。 成行程記錄圖表； 5 （4）引導學 上台分享。 分 生觀察公共 （3） 各組展示報告圖 表。 建設的利弊 得失和相關 的環保問題。 發展活動1.整理趣遊 發展活動 1.整理趣遊 A4 紙 1. 文章架構 5 的活動內容。 圖的擬訂 參觀各組的展示。 各組討論並擬訂文章的架構圖 分 5 列出重要的討論。 畫出文章 2. 情形。作文態度 （6） 文字創作： 個別寫作或 分 架構圖。 （1） 自我批改20 （1） 自我批改 20 分 2.提出佳作 並做賞析。 作文的情境 布置 （2） 交換批改 20 佳作賞析 作品展示 分  50 分 批改錯字 紀錄圖表、 和標點符號。 蒐集品等與  批改能力 評論能力 準 備 的 工作；有事做可以 建 立 自信，再慢慢試著融入群體。 【2】激發潛能原 則：教師提供參考做法，同時建議學生嘗試其他的創作；並且隨時觀察學生的活動情形，提出問題引導學生修正思考模式或做法。 【3】文章架構圖 是課文架構圖表的仿作，就是文章的綱要；也允許學生自創架構圖。 【4】採用個別或 分組的創作，可以因主題的難易度而交互使用，以充分發揮腦力激盪的學習效果。 教學活動 教學活動 時 指導要點 教學資源 評量方式 教學建議 間 （5） 互相觀摩 第三節結束 繪圖表示左岸觀光規劃 繪圖表示 左岸觀光規劃 孔雀蛤與生態關係 6 我希望增加… 觀音山產的： 淡水河產的： 採擷 八里左岸風情 學習單 採擷 八里左岸風情 學習單 遊訪路線 ：參觀 博物館 騎單車走…… 寫出騎車所經之地的名稱 我品嘗當地的哪些特色食物 文字記錄心情隨筆 文字記錄 我的觀察和看法 PAGE PAGE 7 我的趣遊記錄圖表 採擷 八里左岸 風情錄 採擷 八里左岸 風情錄 十三行博物館 緬懷先祖文化 左岸騎車 飽覽左岸風光 從特色小吃 看生態環保 歷史紀錄 館藏品 建築特色 騎 車 心情 淡水河之 美 我的心得和啟 示 評 價左岸風景區規劃的利弊得 失 孔雀蛤的由來和生態環保的省 思