有效培养初中生阅读课外文言文的能力.docxVIP

有效培育初中生阅读课外文言文的水平 有名作家、诗人车前子发布建议说：“语文课本应当‘三七’制，中学语文课本是三分白话文七分文言文。”因而可知，文言文在初中 课本中的重要性，再加上，高一就要修业生能读懂浅易的文言文。为了继承中华民族的文化传统，为了与高中教育同步，这就要求在初中阶段一定培育学生阅读文言文的水平。此刻，我就怎样培育初中生阅读文言文的水平谈点浅薄的见解。 第一，要培育学生阅读文言文的兴趣。兴趣是一种社会性动机， 兴趣是最好的老师。早在古代，孔子就说过：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者”。可见，学习者对学习内容的态度或感觉不同， 自然学习成效也就不相同。因此，要加强学生阅读文言文的水平，培 养阅读兴趣至关重要。这就需要老师在教课方式上多下功夫，依据教 学内容采纳灵巧多样的教课形式，如激情朗诵，设置悬念，引起联想， 古今文学故事联合等凡可激发学生兴趣的方式尽可采纳。 其次，要加强文言文的朗诵训练。这是培育阅读文言文水平的基础条件。还记得《从百草园到三味书屋》中鲁迅及其同学们朗诵的一节内容，“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”，读漏字的，没断句的语句不通。再加上有的字古今读音不相同，因此，拿到一篇文言文，就一定解决朗诵问题。正所谓“念书百遍，其义自现”，多朗诵有助于理解文章内容。朗诵的方式有多种，如教师范读、学生默读、详细朗诵、分角色朗诵等。要依据详细教课内容选择不同的朗诵方式，自然一堂课朗诵方式并不是单调的，常常是多种方式的联合。初步朗诵比 较简单，只要正确断句，读准字音即可。 其三，弄懂文言文的内容。初中生弄懂文言文的内容主要借助文内的讲解及查工具书。先教给学生翻译文言文的基本方法（直译和意译）和详细方法（留、删、补、换、调、变）。而后将学生疏成几个小组，经过小组同学合作的形式对课文内容推行翻译，在翻译时，将难译的字词句勾勒出来，最后由老师点拨。这样，即可加强学生学习的自主性，让每个学生都参加到学习中来，而不是当旁观者，又能在有限的教课时间内提高教课效率。关于层次较差的学生，可把课文内容与一些风趣的文学作品联合起来，经过故事的形式将给学生听，学生在大体知道内容的状况下，自己再动脑、着手去细细推测，这更有益于培育层次较低的学生赶快熟习文言文的内容。 其四，抓要点字、词、句来品尝。这是辅助学生理清文章思路，理解文章内容的理解重要一步。有助于指引学生进入作者所创建的情形中，领会文章所寄望的思想感情，品尝优美语言所传达的美好境地，掌握文言文常用的一些表现手法。老师可辅助学生达成，先让学生试着依据自己对课文的理解找出文中的要点字、词、句，并经过小组沟通推行简要评析，最后老师在推行评论点拨。这有益于逐渐培育学生抓要点字、词、句的水平。 其五，抓常用字、词、句来品尝。累积阅读文言文的知识，为此后阅读文言文打下坚固的基础，这个点是培育学生阅读文言文的水平的要点。可是好多老师都把它给忽视了，关于初中考试来说，这个点的确“不重要”。但要培育学生的阅读水平，一定抓好这个点，让学 生把常用的字、词、句累积起来。如“见”、“尝”、“者”、“也”、“何之有”等，语气词“夫”、“哉”、“矣”等等。常用字词 句，学生一定掌握。同时，还要抓住字词的古今义，一词多义的累积。 其六，掌握文言文常用的几种句式。文言文常用的句式和现代汉语常用的句式基本上是相对的，主要包含：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句等。由于时代的变化，人类的语言也发生了很大的变化，不只表现为词语的含义、使用，连说话的方式也会发生不同水平 的变化。掌握文言文中常用的句式，既有助于辅助学生打扫阅读阻碍，也使学生进一步累积了文言文知识。 其七，培育学生阅读文言文的水平，就一定松手让学生去干，老师点拨。必定要防止怕学生“吃不饱”而推行“保姆式”的教课。可由于初中试题（文言文试题课本化），驱遣老师们为卷执教，丢了学生水平的培育。要考的内容要点讲、频频讲，不考的不讲、不学。学生相同环绕“指挥棒”转，要考的内容频频学、死学，不考的内容不学、不看。为此，提高学生阅读文言文的水平，还一定让学生多读课外文言文。 总来说之，要提高初中学生的文言文阅读水平，一定依赖出卷人、老师、学生们的共同努力。