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有效提升阅读能力的方法 阅读不可以改变人生的长度，但能够增添人生的厚度；阅读不可以改变人生的起点，但能够拓展人生的终点。”美国哲学家培根曾说过：“念书足以怡情，足以博彩，足以长才”。关于一个审雅观、道德观、人生观正处于形成时期的学生，念书尤其重要。如何有效的提升学生的阅读能力呢？ 一、乐读 兴趣是最好的老师，教师指引学生理解阅读的目的性和重要性，正直学生的阅读态度，充分调换学生阅读的兴趣和踊跃性。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有感兴趣了，才能使学生拥有激烈的阅读梦想，使阅读成为他们的自觉行为。 跟着科学技术的发展和普及，电话、收音机、手 机、电影、电视等音像图片流传方式让我们在生活、 工作、学习等方面有了更多的选择余地。教师一定让 学生理解，阅读还是不行代替。语言文字有极强的感 染力，它能够为你供给无穷的想象空间，它不受时间、 场所等的限制，让你的心灵能够逍遥自在徜徉在你想 象的世界里。“腹有诗书气自华”，“知书达礼”。我特 . 别希望率领学生走进唐诗宋词的漂亮天地，不是为了附庸文雅，而是为了做一个腹有诗书的有根的中国人。 在阅读过程中，要让学生成为阅读的主体，教师合适的加以指引，让每个学生都着手、动口、动目、动脑，鼓舞学生怀疑，用问题（包含问题的出现，提出，研究和解决）来统帅阅读教课，把教师教的过程变成学生读的过程，怀疑的过程。在学习《背影》一课时，学生经过课前预习读，课时环绕教课目的读，课后赏识读中发现问题，读中解决问题，全班共提出并解决问题56个，有的波及思想内容，有的波及写作方法，有点只波及对某一字词句或标点用法的理解。环绕问题睁开一系列活动――发问、研究、议论、争鸣、释疑等，激发了学生的学习欲念、研究兴趣，培育了学生的口语能力，思想能力和创建精神。 师生换位，师生共读。学生一般都有激烈的表现欲，合时的给与他们一些表现的时机，让学生当“小老师”，师生共读一首诗，一篇美文，一本好书。老师要用“学生的目光”去察看，用“学生的耳朵”去聆听，用“学生的大脑”去思虑，用“学生的兴趣”去探访。总之，像孩子同样去阅读，你的童心童趣在孩 子眼前展现得酣畅淋漓，孩子们会更切近你，喜爱你，而每一个“小老师”风格各异，对学生也特别拥有吸 . 引力。“小老师”们也会更为投入，查资料，设计问题，弄清要点，打破难点，相信孩子的能力，发掘孩子的 潜力，教给孩子权益，全部奇观都有可能。“小老师”比老师绝不逊色，后起之秀而胜于蓝。 加强激励，优化环境，是激发学生阅读兴趣的另 一法宝。在阅读活动中，老师创建踊跃、宽松的讲堂 气氛，真挚地鼓舞、夸奖学生，鼓舞人人各抒己见， 让学生品尝到阅读的甘甜。自然，老师对那些学生“想 意会而意会不到，虽经研究而研究不出来的部分”要 加以增补、概括。总之，在阅读讲堂中，教师同等的 态度、和蔼的浅笑、踊跃的鼓舞和真挚的点拨，加上 流利的语言，定能唤起学生激烈的阅读兴趣和富裕创 造性的思想活动。 二、会读 中国文化积厚流光，汗牛塞屋，才高八斗，学生要读的作品太多了，老师要教会学生拟订合适自己的阅读计划，掌握有效的阅读方法，培育优秀的阅读习惯。 1.拟订阅读计划 要修业生依据自己就读年级的特色和自己的实质 状况，来拟订计划。阅读计划内容包含准备阅读的书 目，可利用的时间，有计划就要有落实，老师依据学 . 生拟订的计划要亲身或委派小组长敦促落实，如：收查念书笔录，召开念书沟通会等。 2.掌握有效的念书方法 一是掌握阅读的技巧：依据不一样的文章选择不一样的阅读方式。二是学会累积式阅读，要修业生坚持“立足课内，辐射课外；立足文本，联系生活。”经过阅读，使学生的知识面向深度，广度发展，如我们学到《鲁 提辖拳打镇关西》，我向学生鼎力介绍《水浒传》，学生经过阅读，累积了许多文学知识，同时，在学生心目中也埋下了“义”的种子。 任何习惯的形成，都一定经过长久的训练。所以，教师一定指引学生在阅读中频频实践，使学生逐渐做 到习惯成自然，并探究到合适自己的阅读方法。别的，教师还须常常夸奖有优秀阅读习惯的学生，让他们介 绍自己的做法，使同学们学有楷模，赶有对象，进而促使同学们形成优秀的阅读习惯。 三、读懂 1.运用好语文教材，提升学生迁徙思想能力，如 学过《我的叔叔于勒》此后，要修业生运用本课的阅 读方法和已有的知识信息基础去读《项链》、《羊脂球》等有关文章，或触发对某一问题的深入思虑，获的新认识，新知识。 . 2.教会学生阅读时做好摘录，写好随感。很多学 生课外阅读其实许多，但读完如昙花一现，见效甚微， 这与他们阅读时动口、动眼不着手、不做摘录有关系。所以，要修业生阅读时要做好念书笔录，包含圈画、摘抄、评注、仿写、加标题、写段意等。学生借助这些技术来控制自己阅读的注意力，弄清文章写了什么内容，并且懂得剖析文章是如何写的和为何这样写