初中化学研究性学习报告.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中化学研究性学习报告 初中化学讨论性学习报告 第一篇 一、利用探究性试验激发学生的学习兴趣  探究性试验要求学生自行设计，自主试验探究，学生对试验现象怀有幻想、期盼、新颖、刺激，对试验结论可事先进行猜想和推断，试验后进行理性的分析、对比、商量和推理，极大地激发了学生的兴趣，调动了学生学习的主动性和主动性。如在学习“燃烧〞、“自燃〞、“着火点〞等概念时，我先给学生演示“扇风点火〞的试验，用扇子轻轻地对着薄铜片上的白磷和红磷扇风，大家目睹白磷着火了，感到诧异，立刻哗然：“怎么不用火柴点，仅用扇子扇就能使白磷燃烧而红磷没有燃烧呢?〞引导学生带着疑问去阅读课文，从中找到“谜底〞悟出道理，使学生在活跃的课堂气氛中获得了感性认识。如讲到“酸碱指示剂〞时，用滤纸(先用酚酞试液浸泡晾干)和针(用氢氧化钠溶液潮湿)为道具，用针穿透滤纸产生“一针见血〞的效果。把成语与化学现象联系起来，生动好玩。为什么会产生这种现象呢?引导学生主动思索，教师讲解酸碱指示剂显色原理后，学生“跳一跳就摘到了‘苹果’〞感觉“味道美极了〞。生动、鲜亮的趣味试验和演示试验能把学生带入奇妙好玩的科学世界中，学生从奇异的试验中获得丰富多彩的化学学问，从兴趣盎然的观看中发觉好玩的问题，活跃学生的思想。对于初次