人教版八年级物理下册第12章简单机械课件全套.pptVIP

使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。 实验：研究使用动滑轮提升物体时，分别在用力 大小、方向以及移动距 离方面的特点。 * 动滑轮的实质 O · L1 L2 L1 =2L2，F1 = F2 /2 F1 F2 * A:支点在边缘O处。 B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。 动力F为阻力G的1/2倍，F=G/2。 1. 动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。 2. 在上述情况下，动力是阻力的1/2， 即 F=G/2。 3. 拉力的方向与重物的移动方向相同。 结论：使用动滑轮可省力，但不能改变施力的方向。 F G 动滑轮 l2 l1 O * h s=2h 物体上升h米绳子自由端上升2h米 * 使用动滑轮可省一半的力，但费一倍的距离， 不改变力的方向。S=2h，F=G/2。 动滑轮在使用时，相当于一个动力臂二倍于阻力 臂的省力杠杆。因此拉力与物重的关系是： F=(G物+G滑轮) /2 动滑轮特点: * 【例1】如图所示的是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是(　　) A．甲是动滑轮，使用时不能省力 B．乙是动滑轮，使用时可省力 C．甲是定滑轮，使用时可省力 D．乙是动滑轮，使用时不能省力 B * 【导引】 在拉动物体的过程中，甲的位置始终不变，甲属于定 滑轮；乙滑轮随着物体一起运动，乙属于动滑轮。 * 总 结 识别定滑轮与动滑轮，用概念辨析法。分析技巧是： 抓住两种滑轮定义中的“不动”与“动”来判断。 * 1 下列各图中利用了动滑轮的是(　　) D * 2 【中考·盐城】学校旗杆顶端装有定滑轮，这样 做(　　) A．既省力，也改变施力的方向 B．省力，但不改变施力的方向 C．不省力，但改变施力的方向 D．既不省力，也不改变施力的方向 C * 2 知识点 滑轮组 定滑轮虽然能改变力的方向，使我们 工作方便，但不能省力； 而动滑轮虽然能省一半力，但不能改 变力的方向，使用时经常感觉不便。 于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起 来使用，把它们各自优点结合起来， 这样就组成了滑轮组。 * 滑轮组 把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一 下，你能设计出几种组合方式？ F G F G G F * F G F G G F 2段绳子承担F=(1/2)G 不计动滑轮重 2段绳子承担F=(1/2)G 3段绳子承担F=(1/3)G * F G F G G F 承担物体重力的绳子段数：与动滑轮接触的绳 子的段数 * 实验结论 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子段数n有关。动 滑轮被几段绳子吊起，所用力就是物重的几分之 一即F= G或F= (G+G动)，S=nh。 滑轮组的设计 (1)滑轮组绕出绳子的股数：n个滑轮可绕出n 股绳子，也可绕出n+1股绳子。 (2)绕绳子采用奇动偶定的方法，由里向外或由 外向里。 * F F G G F= G n=2 例如： F= G n=3 * 知识拓展：用滑轮组水平拉物体前进 实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩 擦不计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物 体与接触面摩擦力的几分之一。即F= f。 F . f N G T 如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。 F= f * 【例2】如图所示，物体做匀速直线运动，拉力F＝ 60 N，则物体受到的摩擦力是(　　) A．60 N B．120 N C．20 N D．180 N D * 【导引】 该滑轮组是用来水平移动物体的，克服的是物体和地 面间的摩擦力，由图可知拉动滑轮的绳子股数是3股， 根据滑轮组的省力情况即可求出摩擦力。所以绳子末 端的拉力F＝ f，物体和地面之间的摩擦力f＝nF＝ 3×60 N＝180 N。 * 总 结 判断滑轮组用来克服物重(或摩擦力)绳子的段数，可 采用隔离法，即将动滑轮与定滑轮隔离开，看与动滑 轮相连的绳子有几段，则n就等于多少。 * 1 关于滑轮组，下列说法较全面的是(　　) A．一定省力，且能改变力的方向 B．一定省力，但不能改变力的方向 C．有时能省力，又能改变力的方向，有时可省力，但不能改变力的方向 D．肯定可改变力的方向，省力与否要具体分析 C * 2 【中考·庆阳】用图示的滑轮或滑轮组，将同一物体匀速提高h，滑轮重和摩擦不计，最省力的是(　　) A　　　　　B　　　　　C　　　　　D D * 1 知识小结 定滑轮 动滑轮 滑轮 滑轮组 * 1. 滑轮组中，关于承担阻力的绳子股数n： (1)若绳子末端是绕过定滑轮后出来的，它只改变力 的方向而不承担阻力； (2)若绳子末端是绕过动滑轮后出来的，它承担阻力 ——与动滑轮相连的绳子都承担阻力。 2. 滑轮组绕线规律：当承担阻力的