高中物理第二章磁场2电流的磁场教案新人教版选修1-1课件.docxVIP

电流的磁场 教材剖析本节课是人教版高中物理选修1-1中第二章第二节的内容，主要解说电流 的磁场，奥斯特实验在初中课本学过，但仍是要从头做一遍，并介绍奥斯特实验对揭露电磁规律的作用和意义。在学习电流的磁场的磁感线的散布时，讲堂上要做一些简单的演示实验，并利用课件和视频，让学生正确地理解磁感线的空间散布，同时掌握好安培定则。磁感线的方向与电流的方向间的关系用安培 定则是本单元的重点内容，作为教师要经过一定量的练习使学生掌握安培定则。 学情剖析学生在学习磁场的磁感线的知识时，鉴于初中基础和电场知识的铺垫，会 比较容易接受，可是在学习电流磁场的磁感线散布时，由于空间想象能力有限， 学生在学习用磁感线来描绘磁场及几个常有磁场的磁感线散布时会感觉会有一些困难，因为学生电流磁场的磁感线的空间散布还缺乏正确的认识，所以教材波及的演示实验要在讲堂上再次演示，不宜只是只是提及这些实验。 （1）认识奥斯特实验，知道电流周围存在磁场。 知识与技术 2）掌握安培定则，会判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向。 三维目标 过程与方法经过探究性实验的方法培养学生比较、剖析、概括的能力 情感态度 培养学生的学习热情和实事求是的科学态度 与价值观 教学重点1.知道电流周围存在磁场。 会用安培定则判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向。 教学难点会用安培定则判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向 探究、议论、解说、练习 教学方法 文档鉴赏 教具准备多媒体课件、实物展台、奥斯特实验器材、通电螺线管、环形导线、铁屑等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课引入 1、序言：电现象和磁现象之间 学生回想复习 学生经过回想复 存在着很多相像性。比如，自然界 习对照区别电、 中只有正负两种电荷，同种电荷相 磁之间的关系 互排挤，异种电荷相互吸引。近似 地，自然界中只有南北两种磁极， 同种磁极相互排挤，异种磁极相互 吸引。电现象和磁现象之间是否具 有某种联系？ 回首：电荷间的相互作用与磁极 利用学生的最近 间的相互作用以及它们对物质的吸 【学生议论、回答】紧 发展地区，提出 引。 跟老师思维，总结能够 新问题 电和磁之间除了表面上的一些 有什么方法 相像性外，是否还存在着更深刻的 联系呢？这节课我们就经过实验来 探究这个问题。 二、进行新课 1．电流的磁场 有哪些方法能使静止的小磁针 发生偏转？ 演示实验：奥斯特实验 经过演示实验引 起学生思考，发 察看演示实验经过实 现要解决的问题 验得出结论 是什么，也为接 下来的实验做好 铺垫明确要探究 文档鉴赏 的问题以及初步 试探 【笔记】学生笔记领会给出板书，强调 并理解重要性 问题：察看实验现象得出什么 结论？(通电导线周围的小小磁 针发生了偏转。) 2．电流的磁场方向 问题：当把小磁针放在电流的 磁场中时，小磁针的偏转是否有一 定的规律？偏转方向与电流的方向 有什么关系？ 察看当电流的方向改变时，小磁 针N极的偏转方向是否发生变化。 这现象说明什么？ 【阅读自学】学生自学经过图片让学生 结论：电流能在周围空间产生磁课本，直观感知直线电 场,电流的磁场方向跟电流的方向流磁感线的散布 有关。 【指导学生自学课本】指定阅读课学生察看图片思考讨 真有关部分论得出结论 察看图片：直线电流磁感线的形 状 文档鉴赏 学生练习安培定则熟悉安培定则的 使用方法 现象：磁感线是围绕导线的一 些同心圆。 凑近导线的磁场较強。 如果用小磁针来判断磁场的方 向，能够获得安培定则。 安培定则（也叫右手螺旋定则） 右手握住导线，让伸直的大拇指所 指的方向跟电流的方向一致，弯曲 的四指所指的方向就是磁感线的环 绕方向思考、察看演示实验、经过演示实验感 感知知环形电流磁感 线的散布 思考：如果把导线做成环形， 那么通电时产生的磁场是什么样的 呢？ 演示实验：察看环形电流磁感 线的形状 文档鉴赏 思考议论学会知识类比迁 移 视频：环形通电导线中心邻近 的磁场方向 探究：环形通电导线中心邻近 的磁场方向的判断方法 察看演示实验进一步 直观认知电流的磁场 散布 思考：由多个环形导线组成的 螺线管，通电时产生的磁场又是怎 样的呢？ 演示实验：研究通电螺线管的 磁场 结论：通电螺线管外部的磁场 和条形磁体的磁场相像，通电螺线思考解答经过练习反应所 管的两头相当于条形磁体的两个学知识 极，它们的极性能够从实验中小磁 文档鉴赏 的指素来确定。通螺管两头 的极性跟螺管中流的方向有 关。 安培通螺管的极性跟 流方向之的关系能够安培定 来判断。． 大家也来，看看能不能找 出种方法！ 三、堂 １、在奥斯特中,小磁N极 怎偏?什么? ２、如所示，a、b、c三枚小磁 分放在通螺管的正上方、管 内和右．当些小磁静止， 小磁N极的指向是???() A．a、b、c