1《+沁园春·长沙++》教学设计+2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

2.参考模板 《 沁园春·长沙 》教学设计 一、教学基本信息 课题名称（学习任务名称） 《沁园春·长沙》 课时（或上课用时 分钟） 第一课时 40分钟 课程名称及课程性质 必修一语文 所属专业 授课教师 所在单位 选用教材 语文必修一上册 人教版2019第一版 参考书籍 陕西师范大学出版总社人教版教材完全解读高中语文1 授课对象（学习者） 授课地点 二、设计依据与思路（教学内容分析） 人教版语文必修一阅读鉴赏第一单元主要学习现代新诗。 《沁园春·长沙》出现在第一单元的第一课，可见高中语文把诗歌放在一个很重要的地位，而也就成为诗歌中的重中之重对以后的诗歌学习产生很重要的影响。而新诗是五四前后出现的，是相对古典诗歌而言的，用白话写的，摆脱古典诗词严整格律的束缚的，不断接受外来影响并努力融化在民族风格中的一种新诗体。五四之后对外国诗歌的大量翻译和介绍，促进了中国新诗的发展。所以高中语文在第一课选录毛泽东的《沁园春·长沙》正好可以与新诗进行比照学习。 三、学情分析（学习者特征分析） 1. 初中学生学过《沁园春·雪》所以对作者有一定程度的了解，知道毛泽东不仅是军事家、政治家，共和国的缔造者，还是一位书法家和诗人。对毛泽东的诗词名句耳熟能详，且有一定的认知。 2.小学，初中时学生已经了解并掌握了一些诵读、背诵诗文的方法，初步养成了诵读学习的习惯，背诵能力比较强，对诗词比较感兴趣。 3. 学生对词的格律特点有一些了解，掌握了一些诗歌鉴赏的方法，比如抓题目，看注释，抓关键词、分析意象、分析情景如何交融等等。 四、教学目标（核心素养、核心技能、课程标准实现等） 知识与技能目标： 把握课文内容，掌握词的上阙所描绘的两幅画面，品味关键词，理解景中寓情的特点，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。 过程与方法目标： 先引导学生根据自己的感知进行个性化诵读，品味意象感悟词中的境界，从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性，激发学生鉴赏诗词作品的浓厚兴趣，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，在诗词的熏陶下更加热爱祖国大好河山。 情感与价值目标： 引导学生把握文章的情感脉络，感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，丰富的情感世界和文化积累。学会用历史的眼光和现代观念审视诗词的思想内容，并给予恰当的评价，激发自我奋发向上的热情。 五、教学重点难点及突破方法 教学重点： 1．词中描绘的图景，如“独立寒秋图”、“湘江秋景图”、“峥嵘岁月图”、“中流击水图”等。 2．表现手法：虚实结合，景中寓情，情中显志。 3．极富表现力的语言：数词运用，富于力学美感；动词使用，出神入化；形容词的使用，渲染色彩；对颜色非常敏感。 4. 对比、夸张、拟人、借代等修辞手法的运用。 教学难点： 对诗词意象的积累和判断。 诗词表现手法的积累和运用。 通过意象、表现手法来判断整首诗词的感情基调和作者的思想感情。 突破方法 授课方法：语言品读法，点拨法，比较法。 1．有感情地反复诵读。 2．补充古诗文例子来辅助解难。 3.了解并掌握诗歌鉴赏时通过抓关键词的基本方法。 4.逐渐提高学生抓准关键词、分析意象，从而把握诗歌内容情感等的能力。 六、教学策略（方法）与学法设计 1．先引导学生根据自己的感知进行个性化诵读，可采用个别读、合作读或小组读，用普通话读或用方言读，男生读或女生读，派代表读或集体诵读，自由读读等方式进行激情诵读，感受课文内容及词中所抒发的思想感情，养成诵读学习习惯。 2．然后帮助学生了解并掌握诗歌鉴赏时通过抓关键词的基本方法，逐渐提高学生抓准关键词、分析意象，从而把握诗歌内容情感等的能力。 3. 最后引导学生品味文中的重点词句，分析景中寓情、情中显志的特点。 七、教学环境、教学资源、教具、工具准备 多媒体网络教室、希沃白板、PPT、课本、练习册、笔记本等 八、教学流程图 《沁园春·长沙》 《沁园春·长沙》 课堂导入 感悟课文并详解 意象判断 表现手法 思想感情 思想感情 提问启发引导 电影《长津湖》 PPT 交流见解 检查预习作业 校正读音及积累生字词的解释 黑板 生字词的注音及成语含义补充 启动抽签手随机抽取上台同学填空 小结主旨 展示橘子洲航拍视频、旅游图 PPT 作者资料、写作背景、图片 指导方法 举例讲解启发引导 全体诵读 结束成 九、教学过程设计 课前： 1.布置早晚读认真细致地阅读诗歌任务，画出重点词句经典词句，记录自己的独特感受，并在课本上写好旁批。 结合《自主同步练习》等资料自学，并完成预习作业。 收集毛泽东诗词或语录、积累跟秋天有关的诗句。 4.完成背诵任务。 课中： 教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前导入5分钟 讨论热播电影《长津湖》 分享自己的观后感，引导学生树立爱国主义精神 对抗美