第九讲奥苏贝尔的有效教学思想.pptVIP

（二）先行组织者的分类 1、陈述性组织者，目的在于为新的学习提供 最适当的类属，它与新的学习产生一种上位 关系，如陆地——地形：山脉、高原、平原、 盆地； 2、“比较性组织者”，其目的在于比较新材料 与认知结构中相类似的材料，从而增强性旧 知识之间的可辨别性。如学习加涅的“智慧技 能”和“运动技能”的区别。（内化动作；外化 动作） 第三十页，共四十三页，2022年，8月28日 （三）先行组织者的目标 奥苏伯尔的先行组织者教学目标就是培 养学生良好的认知结构。“为迁移而教”。 奥苏伯尔把认知结构定义为：“个体的观 念的全部内容和组织；或者，就教材学习而 言，指个体的特殊知识领域的观念的内容和 组织。” 第三十一页，共四十三页，2022年，8月28日 第九讲奥苏贝尔的有效教学思想 第一页，共四十三页，2022年，8月28日 奥苏伯尔的有效教学思想 主 讲 内 容 一、生平和主要贡献 二、论学习的分类 三、论有意义接受学习 四、论先行组织者 五、评价与启示 第二页，共四十三页，2022年，8月28日 一、奥苏贝尔的生平和主要贡献 （一）奥苏贝尔的生平 奥苏伯尔（ 1918—2008）是美国著名认 知教育心理学家，同时也是一位博学多才的 学者。1943年获布兰迪斯大学医学博士学 位，1950年获哥伦比亚大学哲学博士学位。 第三页，共四十