教科版 二年级上册2-2 不同材料的餐具 说课课件 （附反思、板书）.pptVIP

《不同材料的餐具》说课 教科版科学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是教科版二年级上册的内容《不同材料的餐具》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《不同材料的餐具》是教科版二年级上册《材料》单元的第二课时。本课教学将以常见餐具为载体，引领学生通过运用多种感官对不同材料进行多角度观察，进而了解金属、陶瓷、木头、塑料这几种材料的特点。通过学习引导学生运用多种感官观察和描述四种典型材料的特点，深化对材料特征的认识，初步掌握观察材料的方法，并在多方位观察的基础上以游戏的方式用科学词汇描述材料的特点，同时学生能够从观察和学习中认识到材料具有多样性。 二、说学情 有了前一课的学习，以及平常的一些生活经验，二年级学生已经基本知道生活中常见材料的名称，应该能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木头四种常见材料，但在本课中学生会有可能把“材料”的特点与“物品”的混为一谈；能运用多种感官对材料进行较全面的观察，但在用科学词汇对材料的特点进行描述上或许存在表达困难；能根据材料的特点推理出该材料制成的物品，但用较少的次数猜出盒子中的餐具具有一定的挑战性。 三、说教学目标 科学概念目标 1. 每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。 2．根据材料的特点可以判断常见材料的种类。 科学探究目标 1.运用多种感官观察生活中的常见材料。 2.使用科学词汇初步描述常见材料的特征。 科学态度目标 1. 积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并学会与同学交流、分享。。 2. 能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。 科学、技术、社会与环境目标 体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。 四、说教学重难点 用多种感官及借助简单工具多维度观察不同材料，并用科学词汇描述材料的特点 教学重点： 对不同材料的餐具特点的对比，发现材料的特点影响其功能，建立“材料”与“功能”的联系 教学难点： 五、说教法学法 调动学生多种感官，通过动脑、动手、表达等参与探究、实践活动，让学生参与到学习的过程中，在活动中获取知识、在合作中培养学生良好的团队意识、责任意识等良好的学习品质，体验合作探究的成功，享受到成功的喜悦，从而保护学生的好奇心，激发学习的热情和科学的学习态度，更好地体现新课标的教学理念。 六、说教学过程 环节一、 激发兴趣、聚焦问题 在上节课的学习中我们已经知道各种物品都是由材料制成的，用同一种材料可以制成不同的物品。 其实，在生活中我们会看到很多用不同的材料制成的同一种物品。 在上节课我们给物品分类的活动中，同样是碗，一个是玻璃材料一个是塑料材料， 还有勺子，一个是木质材料一个是陶瓷材料，同样是杯子，一个是玻璃材料，一个是陶瓷材料。 你家厨房里有没有用不同材料制成的同一种餐具呢？你可以到厨房里找一找。 我们看同学们都找到了什么？ 这位同学找到了不同材料制成的的碗， 这位同学找到了不同材料的勺子， 这位同学找到了不的同材料筷子， 看来，我们每个同学家里都有用不同材料制成的同一种餐具。 想一想：同样是碗，为什么要用不同的材料制成呢？ 环节二、四种材料的特点 [材料准备：每组四种材料的勺和碗各一套、放大镜、学生活动手册、班级记录表、黑色带盖盒子] 1.讨论观察方法：提问：我们可以采用哪些观察方法来帮助我们更好地研究材料的特点呢？（预设：学生能说到眼看，手摸，鼻闻，耳听等方式，教师要继续追问看什么，摸什么……，还可以进一步提供并示范更多的方法，如借助放大镜观察，掂一掂、敲一敲、抠一抠等） 2. 实验记录说明：出示活动手册第10页，明确实验要求，并要求用科学简单的词汇记录材料的特点。 3.小组活动：学生相互合作，对四种材料的餐具进行观察，并记录。 4.穿插{研讨问题1}：通过刚才的观察，你发现四种材料各有什么特点？ （学生根据活动手册记录的结果进行反馈，全班集体研讨描述是否准确恰当，教师同时把全班同学对材料特点的认识和描述整理到“不同材料的餐具”班级记录表中。） 5.做“神秘的盒子”游戏： 介绍游戏规则——“神秘的盒子”前面摆放8种餐具（为学生推理判断提供思维依据）——学生描述，老师回答“是”或“不是”——猜出盒子里的餐具。反思：如何能快速猜出答案。进一步修正对材料特点的描述。 环节三、研讨：不同材料餐具的优点和缺点（预设7分钟） [研讨问题1已穿插到前面的探索环节] 1. 研讨问题2：提问：这些餐具用不同的材料制成，那么在平时的使用中，你觉得它们各有什么优点和缺点呢? 2.小组讨论 3.反馈交流 4.教师小结：材料的不同特性决定了材料的不同功能 环节四、拓展：你还知道哪些物品可以用不同