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PAGE1 / NUMPAGES1 幼儿美术教学案例研究教育随笔 貌似我们都喜爱多才多艺的孩子，下面就跟随我一起看看老师们的教育随笔吧。  幼儿美术教学案例讨论教育随笔【第一篇】：教育随笔  《幼儿美术教学案例讨论》这个课题是我园于2023年5月申请，6月被批准立项的。自开展本课题讨论工作以来，我们课题组成员乐观围绕课题讨论方案、组织老师理论学习与培训、实践探究、沟通研讨等形式有序地开展了一系列讨论工作。现就工作总结如下：  第一阶段：预备阶段（2023年7月--8月）  1。成立课题组，开展试验。组织我园老师学习美术文化资源的相关学问，成立了课题小组，在课题组成员和专家的指导和支持下，进行园本课程试验，一是对全园老师进行培训，培训内容是“幼儿园美术教学案例的讨论方案”、“指南—美术”、“美术教育的内容”、“幼儿园教学案例—轻视的背后”，培训后老师对这方面的内容有了进一步提高，并对所学的学问进行测查，准时总结；二是开展教研活动，对“什么是教学活动设计”、“研讨观摩教学方案”、“幼儿园美术教学案例研讨”、“幼儿园美术教育教学策略”进行研讨、沟通，三是常常下班听课，对个别案例准时进行记录、分析、提出教育策略、最终进行反思。在不断调整和总  结的基础上，形成具有启迪意义和推广价值的教学案例、课例和园本教材。  2。完成了幼儿绘画作品前测调查并形成分析报告。我就《幼儿园美术教学案例讨论》此次测查的对象为大、中、小三个班级的幼儿，大班绘画《各种表情的人》发放15份，收回15份，孩子画的表情较丰富，颜色明丽，布局较统一，涂色的方法不够精确?????；中班绘画《菊花》发放15份，收回15份，画面较统一，不够丰富，没有体现各种各样菊花的样子；小班涂色《苹果》发放15份，收回15份，涂色方法不够精确?????，较随便。通过案例分析由此看出：一是幼儿在绘画过程中，为了绘画而绘画，按部就班，绘画作品的线条、颜色、形象、布局、创意等绘画因素缺乏自己的特点。二是美术活动效果的好与坏，与老师的活动设计也是关系紧密，而我们老师队伍比较年轻，在活动设计方面比较薄弱，主要表现为引导幼儿绘画过程中缺乏适时指导，对于幼儿的想象力、制造  力拓展不够，从而使作品不够生动好玩，布局不恰当。依据分析出的提问提出了整改措施：一是在选择小年龄段美术活动教材时，我依据该年龄段幼儿的认知进展水平，从幼儿的生活阅历中挖掘好的题材，选择幼儿熟识的感爱好的题材；二是由于受到绘画技能的限制，孩子们在绘画的过程中经常会消失这样或那样的问题，都需要老师的认真分析与仔细对待；三是留给幼儿宽阔的想象制造的空间；四是转变以前传统的运用范例，示范和讲解，由老师单向传授学问技能的教学方法：运用观赏观看、争论沟通、尝试演示、思索的方法，多出局部范例，多作局部示范：少出完整范例，少做完整示范更多的让孩子自由画、创意画，多挖掘幼儿的制造潜能；五是正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信念。  其次阶段：实施阶段（2023年9月2023年5月）  1。开学初我园针对主题墙布置、区域活动、及自然角和家园联系等开展评比活动。通过评比不仅给老师们搭建了一个相互学习、相互探讨的平台，也让她们真正体会了墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，为幼儿园的共同进步奠定了良好的基础。为此，各班老师乐观从幼儿角度动身，让幼儿参加布置，实现了环境与孩子们“对话”，促进了他们在与环境的互动中成长，呈现了“以幼儿为本”思想指导下运用环境创设中的独特用意将环境与教育紧紧融合。老师们还充分利用家长资源发动家长参加帮助收集材料，有效丰富了环境内容。进一步凸现幼儿、家长、老师三位一体、共同参加环境创设的喜人景象，使教育教学与环境成为一个有效的教育整体。让幼儿能够在与环境的交互作用中，得到健康欢乐的成长。  2。开展美术观摩教学活动。此项活动的开展，为幼儿园教学的形式与方法打开了一扇创新、进展的大门，为老师供应了相互学习、共同进步的展现平台，更让幼儿在宽松、自主的创意活动氛围中尽情地发挥想象，用自己喜爱的创作方式制造地表现美。在活动中老师乐观的进行预备和设计，分别为我们展现了不同形式的教学活动，在活动中老师能鼓舞幼儿通过自主探究，尝试各种不同的创作材料和形式，培育幼儿乐于探究、想象和制造。从高静老师组织的美术活动《气球变变变》中我们就可以感受到老师在活动中并不强调让幼儿机械地学习某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有阅历的基础上，为幼儿供应乐观的支持，鼓舞幼儿充分发挥想象，大胆运用各种材料和美术表现形式制造和表现出自己认为最美的气球装扮，使幼儿在制造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及胜利感。本次教学观摩中还有一个亮点，就是老师们敢于大胆选材、乐观尝试。中班的彭香莎老师的