浅谈双减下小学数学作业减负增效策略.docxVIP

浅谈双减下小学数学作业减负增效策略 在“双减”背景下，教师需要在数学作业设计中实现减负与提高效率的有机结合，教师应认识到当前数学作业内容和形式的局限性，客观分析和总结传统作业观念存在的问题，在减轻学生数学压力的指导下，创新自己的作业观念，优化作业设计的内容和形式。 一、小学数学作业布置的问题现状 （一）作业形式的单一性 小学生受先天智力发育和后天生长环境的影响，在进行数学学习的时候会呈现出不同的特点，对于相同的问题，可能部分学生在理解和记忆的时候会呈现出一定的滞后性，这是非常常见的。然而部分教师设计作业的形式过于单一化，忽略了学生个体发展的差异性，单一化的作业并不适应全体学生的学习基础和学习能力，容易导致学习底子较好的学生无法提高作业完成的热情，学习底子较差的学生不愿意主动完成数学作业。这样单一化的作业设计，会加大学生之间的差异和距离，导致学生们数学成绩和数学学习之间的两极分化现象逐渐拉大。 （二）作业内容的枯燥性 小学生的心智发展还处于启蒙时期，教师在进行作业设计的时候，往往将更多的注意力放置在了知识点的考察上，忽略了这一时期学生心理发展和认知思维的特点，使得作业不仅无法激发学生数学探究的积极性，而且还会打击学生数学学习的自信心。尽管在新时期教育理念转变的背景下，部分教师已经认识到了作业创新的重要性，但是在具体进行作业设计的时候，他们受过去教学经验的制约，导致作业设计的内容与形式