拼音教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 拼音教学反思 拼音教学反思_教育教学反思 第一篇 低年级的`语文教学，要力求做到有情好玩，尤其是拼音的教学，因为拼音教学始终是重点，也是难点。以往学习的枯燥很简单使学生产生厌学心情，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素养教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的主动性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里欢乐地遨游，以到达较好的学习效果。  1、巧设教学游戏，在游戏中学拼音。  低年级学生好奇好动，仍保存着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。作为教者要巧计游戏，吸引学生。如：教完23个声母后，我设计了排队这个游戏，我把声母卡片分给学生，然后说：如今我请声母来排队。看谁站得又对又快。这个游戏不但能稳固以前所学学问，而且训练了学生留意力集中、思维灵敏、动作快速，一举两得。诸如此类行之有效的游戏方式还有许多：点名字、摸字卡、摘星星、拼读游戏、击鼓传花、变魔术……  2、组织两人合作，在合作中学拼音。  如让同桌两人互当小老师的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如：找朋友游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。还有许多合作学习的方式，如：学习小组合作、大组合作等。不过，游戏学习的同时，要把握好度，以免学生上课只顾于玩，而忘了自己应当记住的学问，拼音教学结束后，觉得有一部分学生把握的并不是很扎实，所以，今后还要继续改良学习方法，使学生能够，在玩中学学问，快乐的牢记每一个学问！  拼音教学的有效方法需要我们来创造，只要我们擅长把字符变活，把学习的主动权交还给学生，信任我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！ 拼音教学反思_教育教学反思 第二篇 1、创设情境，激发兴趣。爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有宠爱才是最好的老师。〞由于我们的孩子刚入学一个多月，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。为激发学生兴趣，我在教学中初始就创设情境，“我们的教室来了一位动物朋友——小兔子，她要带我们到森林采蘑菇。〞采蘑菇游戏就是为了复习已经学过的复韵母、整体认读音节和拼读音节，既稳固又为这节课的学习服务。又由小兔子导出课前拍摄的学生课间活动做的一些游戏，丰富学生的生活情景，唤起学生对生活的再认识，激活学生的生活经验，就很自然引入课文中句子的学习。最终又穿插了摘苹果的游戏。我想这样的创设是有利于活跃课堂的气氛，也能吸引学生的留意力的。  2、自主识字，方式多样。识字是低年级教学的首要任务。在这节课中，孩子要认读8个生字，是这节课的教学重点。我始终信任“授人以鱼，不如授之以渔〞。因此，在识字教学中，我设计了多样的教学方法，带孩子到生活中找汉字“家〞，因为在丰富多彩的现实生活中，汉字是处处都有，随时可见。通过一组组镜头孩子感受到生活中的汉字文化无处不在，引导学生走出课堂，走出学校，走进生活，自己去发觉汉字的资源。这样不仅可以增添学生在各种场合学语文、用语文的意识，还可以让生活成为学生的教材。我还鼓舞孩子用自己喜爱的方式识字，孩子通过组词、加一加的方法自主识字，体会到胜利的欢乐。同时，面对学生在学习生字时起点不一样的现状，我支配了小组合作学习，让学生互动识字，提高课堂识字效率。但是，在识字教学中，我忽视了一点，对于学生比较常见的字与不常见的字，其实在教学的时间或者方法支配上应当有所侧重与区分，这一点张教育给了我特别中肯的建议。“有〞这个字孩子是用组词的方法来识记的，其实可以采纳现场问答的形式说句子，例如“我有粉笔，你有什么？〞效果肯定会更好。  3、朗读指导，存在欠缺。本课教学容量较大，重点又支配在识字上，因此，在朗读的指导上存在欠缺。句子的学习中，更注重了4个生字的学习，忽视了情感，其实可以通过示范朗读等方式，更好指导孩子读出“好玩极了〞那种感觉的。同时，由于孩子识字能力的差异，朗读的节奏上有快慢，集体朗读不整齐，我想这些都是以后教学中需要完善与改正的。  其实，这次教研活动我学习到了很多，感悟到了很多。我想只要不断学习，不断完善，不断努力，肯定会有更大的进步。 拼音教学反思_教育教学反思 第三篇 在拼音教学中，我们可能遇到这样的困惑，介母的归属到底是复韵母还是单独存在。S 版一年级上册语文教学参考书71 页对复韵母做了这样的解释：复