初三复习经验.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初三复习经验 初三复习经验 第一篇 历史学问的重要特点是需要记忆的人名、地名、年月较多，去掉这些也就不成为历史了。学习历史，记人名、地名、年月是不行缺少的基本功，自然要下一番苦功夫，但并不是光靠死记硬背，同样有比较可行的历史上一些重要人物的姓名，可抓住一些人物的特征来加强记忆。如两汉帝王都姓刘，两宋的姓赵，两晋的姓司马。  (1)记人名  记人名可用串字法和谐音法，用这两种方法记外国人名字尤为适用。谐音法就是将外国人的名字根据它的同音汉字去理解，使原来无意义的音节成为有意义的名词或词组，便于记忆。有些人名不妨给它取个雅号，使用谐音法(雅号)记人名尽量要能顺口、生动，防止低级和粗俗。对历史人物不仅要记住读音，还要书写正确，若写错别字，则前功尽弃。如把齐桓公的“桓〞写成“恒〞，把“赢政〞写成“嬴政〞等等。  (2)记地名  历史学习中经常要记很多地名，尤其是古今异名和外国地名，更使同学们感到头痛，成为学习的拦路虎。如何记住这些地名呢?  首先，在学习有关历史地名时，肯定要借助地图册来加深理解和把握地理方位，以形成正确的空间表象。如学习《中国古代对外经济沟通》一章，要记的地名较多，肯定要对着书本或图册，弄清它的位置，才能记住;学《隋朝大运河》，只有看着地图册，才能记住一个中心(洛阳)、两个点(东北到涿郡，东南到余杭)、四个段(自北而南)，否则就会把方向搞错。对于中外史上有关军事的地名更应借助于图册和其中的各种标记，才能记住。  其次，要记住地名还要认真看课本中历史地图以下的古今地名对比表，才不会将古今名称相同其实并不是同一地方的地名弄错。如南宋赵构在“应天〞称帝，课本注明“应天〞是“河南商丘〞;1368年朱元璋正式称帝，建立明朝，定都在“应天〞，这里的“应天〞则是在江苏南京。两个“应天〞不是同一地方，不看课本解释或图册，就误认为是一个地方了。  (3)记年月  时间概念是历史学问的重要组成部分，是历史学科的特点之一。中外历史绵延几千年(若从原始人群算起则有两三百万年)，其中需要重点把握的年月也有一两百个，牢记这些重要年月既是历史学习的一个重要内容，也是最使同学们感到困难的一个方面。  学习初中历史需要记住大大小小历史事件的年月、地点、人物背的东西越多，就越简单混淆!  初三复习经验 第二篇 现代中考命题仍旧以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材〞，但原题一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以建议第一阶段复习应以课本为主。必需深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，书后的“读一读〞、“想一想〞，也要学生仔细想一想，要留意引导学生依据个人具体状况把遗忘了学问重温一遍，边复习边作学问归类，加深记忆，还要留意引导学生弄清概念的和外延，把握法则、公式、定理的推导或证明 初三复习经验 第三篇 关注数学新课程改革进程的实际状况，吸收新课程改革中的新思想、新理念，使数学科考查更加反映数学教育改革的进展方向，认识到今年中考在题型分布、试题难易程度等方面既有继承传统的一面，又要表达中考新课程改革的一面。因此，我们只有把握好复习方向，吃透《考试说明》，才能少做无用功。毕业班一开学，首先从讨论新《教学大纲》和《考试说明》入手，结合近几年使用新教材的兄弟省市的中考题，进行做、讲、评活动，切实摸清命题者的意图，探究新课程标准下新教材考试的特点与方向 初三复习经验 第四篇 在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是对付考试的一种手段。因此在复习中依据教学的目的、教学的重点和学生实际，要留意引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。目前，“题海战术〞的普遍现象还存在，学生成天忙于解题，没有时间总结解题规律和方法，这样既增重学生负担，又不能使学生娴熟把握学问，敏捷运用学问。事实上，很多复习题目是从同一道题中演化过来的，其思维方式和所运用的学问完全相同。假如不把握它们之间的内在联系，就题论题，那么遇上形式稍为改变的题，便束手无策，教师在讲解中，应当引导学生对有代表性的问题进行敏捷变换，使之触类旁通，培育学生的应变能力，提高学生的技能技巧，挖掘教材中的例题、习题功能。 初三复习经验 第五篇 对于基本运算能力的要求是正确、合理、快速。如