专题06 七年级语文“阅读与写作素养”寒假天天提升（六）.docxVIP

七年级语文“阅读与写作素养”寒假天天提升（六） 一、课外文言文训练之《世说新语》（六）。 王大将军①既亡，王应（王含之子）欲投世儒②，世儒为江州刺史。王含欲投王舒，舒为荆州刺史。含语应曰：“大将军平素与江州如何，而汝欲归之？”应曰：“此乃所以宜往也。江州当人强盛时③，能抗同异，此非常人所行；及睹衰厄，必兴愍恻④。荆州守文⑤，岂能依意表⑥行事？”含不从，遂共投舒。舒果沉含父子于江。彬闻应当来，密具船以待之，竟不得来，深以为恨⑦。（节选自《世说新语》，有删改。）【注释】①王大将军：王敦。王应是王含之子，王敦无子，把王应过继为儿子。②世儒：指王彬。③江州当人强盛时：指江州刺史王彬在王大将军王敦强盛的时候。④愍（mǐn）恻：怜悯恻隐。⑤守文：谨守成法。⑥意表：意料之外。恨：遗憾。⑦恨：遗憾。1.下列语句中，划线词语的意思有误的一项是（ ） A．世儒为江州刺史为：作为 B．含语应曰语：告诉 C．必兴愍恻兴：产生 D．含不从从：听从 2.下列句中划线的“以”与例句中的“以”的意义和用法相同的一项是（ ）例句：密具船以待之 A．深以为恨 B．以君之力 C．积芦灰以止淫水 D．若以与我，皆丧宝也 3.下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．王含仅凭关系好坏决定投靠谁，而王应却能根据人品性格来作判断,比王含更有洞察力。 B．王应谨遵父命，虽然心里知道投奔王舒是不理智的做法，但还是和父亲一起投靠了王舒。 C．王舒谨守成法，毫无慈悲之心，他残忍地杀害了没了靠山，希望能得到收留的王含父子。 D．王彬为人仗义，很有同情心，虽然曾与王敦有过节，仍然不计前嫌，“密具船以待之” 4.从事态的发展来看，王应与王含的推断孰对孰错？说说理由。 5.从短文来分析，王应是个怎样的人？ 二、记叙文训练之手法分析的妙招。 （一）、“常用的表现手法及作用”类题型、答题技巧。 答题技巧：做题前提是要了解表现手法有哪几种，相应的作用是什么？ 托物言志与借景抒情：在写景的基础上抒情，在状物的基础上明确指出所喻之人，表现作者的生活情趣、思想情感。如《爱莲说》《陋室铭》 欲扬先抑（扬抑结合）: 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 例如：《阿长与〈山海经〉》 烘托、衬托与对比手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 通过比较，突出事物的特点（人物性格），更好地表现文章的主题。如：《爱莲说》以菊、牡丹衬莲的高洁品格，《范进中举》中举前后的对比。 铺垫、伏笔与照应：前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。如：《背影》开头交代祖母去世、父亲赋闲，点出事情起因，为下文描写背影做铺垫；把背影置于大不幸的家庭背景中，设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，与下文父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。 想象、联想与象征等散文构思手法：用具体事物表现某种抽象意义或精神品质。 以小见大、层层设悬的结构上的手法，如《最后一课。》 开门见山、卒彰显志与讽刺手法等表达主旨的手法，如《散步》。 正面描写与侧面描写相结合的表达手法： 例如：《口技》 虚实结合、动静结合、点面结合的写景手法，如《春》《桃花源记》 （二）例题一：春夜奇遇（汤素兰） 为给父亲扫墓，小林医生在清明节前一天回到了大山里的老家。父亲老林生前是乡村医生。在家里开了一家小小的“林氏诊所”。现在父亲过世七八年了，“林氏诊所”的铜牌还挂在院门外的墙上。七八年的风吹雨淋，钢牌上有的地方生了铜锈，有点暗淡了。 小林每打开一道门、推开一扇窗，