顾少鸿平行线的判定(教案新部编本).docVIP

教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 13.4（1）平行线的判断 上海市实验学校东校顾少鸿 【教课目的】 知道平行线的观点及表示方法； 在操作过程中，理解平行线的判断方法1：同位角相等，两直线平行.并会用这一基 本领实进行初步的说理，从中感知形式推理的规则和过程； 初步领会从有限中认识无穷的数学辨证思想.初步感觉数学学习中充满了研究与创建的乐趣. 【教课要点与难点】 要点：掌握平行线判断方法1. 难点： 平行线的判断方法1的研究过程； 运用判断方法1说理. 【教课过程】 一、创建情境，引出平行线的定义 展现一组校园中拍摄的相关平行线的照片； 2.引出平行线的定义：同一平面内不订交的两条直线叫做平行线； 介绍平行线的表示方法：a∥b.二、问题研究，进入课题 提出问题，议论研究： 指引研究，导出判断： 展现：利用木匠用角尺画平行线； 操作：利用一副三角尺画已知直线的平行线. 导出：平行线判断方法 1：两条直线被第三条直线所截，假如同位角相等，那么这两直 线平行.（简单地说成：同位角相等，两直线平行 .） 试一试（平行线的判断方法 1）（略） 练一练（可要会找同位角哦 !）（略） 能力挑战：当图中各角知足以下条件时 ,你能指出哪两条直线平行? 条件：①∠1＝∠4；②∠1＝∠3；③∠2＝∠4. 辨一辨（要点认准形成同位角的三条线 !） 如图，由∠1=∠2，能够得出的结论是 （ ） （A）FG∥BC （B）FG∥CE （C）AD∥CE （D）AD∥BC 能力挑战：如图,∠1＝∠2,则以下结论正确的选项是（ ） （A）AD//BC （B）AB//CD （C）AD//EF （D）EF//BC 说一说：（能联系到同位角吗 ?）如图, ∠1=∠2=55o, 直线AB与CD平行吗?谈谈你 的原因. 能力挑战：如图,不可以判断l1∥l2的是（ ） （A）∠2＝∠3 （B）∠1＝∠4 （C）∠1＝∠2 （D）∠1＝∠3 找一找：（找寻同位角还需靠计算）找出以下图相互平行的直线 能力挑战：如图，哪些直线平行，哪些直线不平行？ 三、初步说理，小试规范 例题1：如图1：直线l与直线a、b、c订交，且∠1=∠2=∠3. 1）从∠1=∠2能够得出哪两条直线平行？为何？ 2）从∠1=∠3能够得出哪两条直线平行？为何？ 想想：（只需转变为数学识题）小明的操作画平行线，你以为对吗？ 写一写：（初步说理） 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 四、议论说理，沟通反应 如图2，已知∠1=70°，∠2=110°，AB∥CD吗？为何？ 五、讲堂小结，领会沟通 经过这节课的学习请谈谈自己有哪些收获？ 六、思想拓展 如图3，已知AB⊥CD于点B，AE与BF订交于点G，且∠FGE＝60°∠ABF＝30°。 请判断AE与CD能否平行，并说明原因。 l F A C 1 a A 60° 2 2 E b 1 F °G E 3 30 c B D CB D 图1 图2 图3 七、回家作业 数学书P.53，1、2、3、4； 练习册P.22，习题13.4（1）. 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰