苏教版小学数学年五级下册第四单元分数的意义和性质第8课时分数的基本性质.docVIP

第8课时分数的基天性质 教课内容： 教材第66—67页的例11、例12，达成练一练和P69练习十的第1—3题 教课目的： 让学生研究并理解分数的基天性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使 分数的大小不变；培育察看能力、着手操作能力和剖析归纳能力等；在学习过程 中培育相互帮助、团结协作的优秀质量。 教课要点： 从相等的分数中看出变与不变，察看、发现、归纳此中的规律。 教课难点： 形成对分数的基天性质的一致认识。 教课方法：研究学习法、合作交流、讲练联合等方法。 教课过程： 一、创建情境，导入新课 1.激活旧知。 出示：16÷848÷248÷4 指引：比较这三个除法算式例题，被除数和除数的变化，能看出它们商的大 小有什么关系吗？为何？ 2.创建问题情境，引入课题。 出示例11，说明要求。 让学生填写分数，比较涂色部分，填写大小相等的分数。 交流：图中各表示几分之几？哪些分数是相等的？怎么比较这三个分数相等 的？ 提出：从这三个分数中，我们发现有些分数固然分子、分母都不相等，但大小倒是相等的。这是什么原由呢？有什么规律呢？ 揭露课题：分数的基天性质 二、操作感觉研究规律 1.教课例12。 请大家取出准备好的一张正方形纸。 1 问：涂色部分是几分之几？你能持续对折，每次找出一个和2相等的其余分 数吗？ （提示学生察看每次对折后，均分红了多少份，涂色部分有多少份，用分数 1 怎么样表示，获得的分数与2相等吗？） 做：连续对折  2 2次，得4；连续对折  4 3次得8；连续对折  8 4次得16  。 （注意折法的多样性） 1248 板书：2=4=8=16 研究规律：从左往右看分子分母是如何变化的 从右往左看分子分母又是如何变化的 归纳规律：综合以上两种状况，谁能用一句话归纳出此中的规律？（同桌交 流后反应） 判断：2 2 2 4 3 3 3 9 这样的算式对吗？ 5 5 5 4 4 4 16 得出：分子、分母一定同时乘或除以同样的数 发问：“同样的数”指哪些数? 3 3 0 ?这样列式行吗？得出0除外。 判断：4 4 0 提示分数的基天性质齐读后再问：你感觉哪些词比较要点？ 交流联系：你能依据分数的基天性质再写出一组相等的分数吗？ 你能用商不变性质来说明分数的基天性质吗？（先小组交流后再 报告） 2.基本练习 达成练一练的第1、2、3、4题。交流时说出自己是怎么想的。 三、稳固加强拓展应用 1．判断并说明原由。 （1）分数的分子、分母都乘以或除以同样的数，分数的大小不变。（ ） （2）把15 的分子减小5倍，分母也同时减小 5倍，分数的大小不变。 20 3的分子乘以3，分母除以3， （ ） （3） 4 分数的大小不变。 （ ） 10 10 2 10 3 （4）24 24 2 24 3 （ ） 2．做练习十第1题 学生先涂色，再交流涂色时是如何想的，再问：涂色部分还能够表示几分 之几？ 3．做练习十第2题 让学生先谈谈哪些分数在直线上能用同一个点表示，并说明原由。在直 线上表示出来，并交流表示的点，谈谈如何找这些点的。 4．做练习十第3题 独立解答，再集体校正。 四、回首总结梳理新知 同学们，你今日对分数又有哪些新的认识，还有什么不懂的吗？ 板书设计：分数的基天性质 1248 2=4=8=16 从左往右看：分数的分子同时乘一个同样的数，分数的大小不变。 从右往左看：分数的分子同时除以一个同样的数（0除外），分数的大小不变。